[〔教师随笔〕工匠精神必做于细]工匠精神就是慢工出细活

  〔教师随笔〕工匠精神必做于细

  原创: 实验中学 陈赞赞

  2018年11月4日我们三门峡名师培训班在同济大学浙江学院的图书馆,聆听了王健教授所做的《教研与专业发展》的报告,其中我感受最深刻的一句话是:工匠精神必做于细。

  王教授博学风趣,侃侃而谈,常让大家在笑声中领悟真理,颇接地气。他用拉家常讲故事的方式通过优秀教师的成长经历,向我们诠释了工匠精神必做于细的观点。

  第一个故事的主人公是他的偶像——着名教育家魏书生。他对自己的人生有明确的追求和目标,对自己的事业有科学的规划意识和行动。他1950年生于河北,成长在沈阳。1968年因为文化大革命,初中毕业后就下乡到盘锦,九个月以后从一个农民到一个民办小学当教师。1971年进入工厂,1978年经过六年不断的重复申请,终于又重返教坛,任盘山县三中的语文教师兼班主任,半年后任教导处副主任,1979年第一轮教改实验成果显着。1981年省政府授予“优秀班主任”的称号,1986年任学校校长兼党支部书记,同时盘山县三中更名为盘锦市实验中学,定为辽宁省重点中学,走上学校领导岗位的他既坚持授课又当班主任,期间发表了100多篇学术论文,出版了20余本着作。因为他明确的知道自己想要什么,为重返教坛六年间提出150多次志愿当教师的申请,始终站在教学第一线,坚定教育信念,对教师职业非常的热爱和向往,有着强烈的成就动机,秉持培养学生做学习主人的教育信念,努力培养学生的自我教育和自学能力。

  第二个人是他的表哥——万玮。他智慧超群,又细做善思,他1973年2月出生,1996年毕业于复旦大学数学系,曾获上海市大学

〔教师随笔〕工匠精神必做于细

生数学建模竞赛第一名,美国大学生数学建模邀请赛一等奖,1996年毕业没有如乡人厚望入政界,而是进入上海市浦东新区平和双语学校工作,当起数学教师、而且还管不住学生,于是他发奋研究管理学生的方法,把自己的经验写出来,2004年出版《班主任兵法》,该书旋即登上全国各地畅销书排行榜,销售数十万册,在广大教师和家长中引起了强烈的轰动,被称为教育励志胜经,正因为必做于细,才走向成功由年级组长、中学部副主任、校长助理兼教导处主任、副校长、校长。全国三大名班主任之一,2006年上海教育年度十大人物,2007年上海浦东新区社会事业系统十大杰出青年, 2005年与天津市特级教师张万祥共同主编《教师专业成长的途径》,2008年1月由长江文艺出版社出版《班主任兵法2》,2002年起在《班主任》、《教师博览》、《中国教师报》等报刊杂志上发表了近百篇教育教学文章。

  第三个故事的主角是他的同学——吴洪。他发挥特长,把小事做到精致。吴洪在一所初中教生物,教学有倦怠感,因学校不缺生物教师,就让他到网络中心帮忙,刚好他对生物和网络都有兴趣,然后他就把一些生物实验和生活中的观察录制上传到网络上,他所做的是各级教研员思考但并未落实的想法,于是受到了各级教研员关注,先后发表百余篇教学论文。之后担任木渎实验中学教科室副主任,后被调入市教研室,个人主持江苏省十一五课题,发表省级以上的论文十余篇,制作生育生物学科网,被作为市和省生物学科资源网大市生物实验操作竞赛教练。他在教学上从倦怠到新生,都说明了专业方面需要有长板,把一件事做细做好,就能成功。

  第四个故事的主人公是他的老师——居桂珍。她抓住小事,执着坚持地做。高中毕业后做了一名普通老师,在工作中常常被她同事们执着真诚的工作态度所感动,被学生们学习成长过程中的挫折幸福快乐动真情,所以她记下了一些美好的人和事,十年来她坚持家访写日记,也写点不怎么的小散文,她也并没有想过要出本书,只是想给自己留下些美好的回忆。2007年的某一天他在扬州汶河路一家书店里读李镇西老师主编的一本书,看到书后有一则征集教师日记的启示,于是就有了今天的《爱,然后教》。

  坚持把人人都做得到,人人又难做到的事,做到极致就具备了工匠精神。我们这次一同学习的学员马清波老师学以致用,令人赞不绝口,坐在归程的车上他把研修记事、学员的美篇、培训的简报、讲稿摘要、专家的教育箴言、大家上交的心得体会等等一一汇总集发到群里,这正是每个人所需要的。三门峡的赵科长觉得他这工作做得有意义,教研员感叹说自己想做但感叹工作量太大,问他是怎么做到的,陕县的学员问他是不是有记录仪,我感叹他从来程的火车安排,到教研每时每点的进展,以及到圆满返程点滴都记得那么清楚,任谁也没那么好的记忆,他说自己是一点一点的笨办法做成的。昨天大家又惊喜的发现他把这些内容编录成100多页的文档,写上目录,编上了页码,于是群里再次引发点赞热潮。

  赞叹之余,怎能不被这种工匠精神所感染,如果每个教师拥有为国育才的立意、终身从教的诚意、精心育能的创意,坚定一种信念,认定一件小事,坚持一种精神,做好一个长板,做于细,做到实,做到成,教育的春天还会远吗?