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课题
ɑn en in un ün
课型
新授课
设计说明设计说明
本课设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
学前准备
1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排
2 课时 教学过程
第一课时
学习目标
1.学会前鼻韵母“ɑn、en、in、un、ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan、yin、yun”。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
学习重点
学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
学前准备
1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈 话 导入，引出课 题 。(用时:5分钟)
1.出示学过的复韵母，引导学生开火车认读。
2.过渡:今天，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。板书课题。
1.开火车认读学过的复韵母。
2.齐读课题。
二、学习ɑn、en、in、un、ün。( 用时:15 分钟)
1.引导学习前鼻韵母ɑn。
(1)课件出示插图，引导学生看图说话，引出 ɑn:图上画着什么？领读两遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。
(2)引导学生开火车读、齐读。
(3)加上声调，引导学生练习拼读。
(4)出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。
(5)引导学生练习书写。
1.认真观察插图，回答问题。
2.采用多种形式认读ɑn。
3.加上声调，自由练习拼读。
4.跟着老师书空。
5.自由练习书写。
6.用同样的方法学习 en、in、un、ün。
1.我会认。
ɑn
en
in
un
ün 2.我会读。
ān
天安门 ǎn 俺们 àn 黑暗
2.引导学生用同样的方法学习 en、in、un、ün。
三、学 习 整体 认 读音节 yuɑn、yin、yun。(用时:10 分钟)
1.板书 yuɑn，谈话:“圆”的第一声就是整体认读音节 yuɑn的读音。
2.老师范读，引导学生试读。
3.引导学生联系生活实际，练习读 yuɑn 的四声。如:纸鸢、原因、远方、医院。
4.出示 yin、yun 和 in、ün，提醒:请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。
5.引导学生联系生活实际，练习读yin、yun 的四声。如:阴天、银行、引路、手印、白云、运动。
1.跟着老师读 yuɑn。
2.联系生活实际，练习读 yuɑn 的四声。
3.认真观察，交流自己的发现。(yin、yun 是整体认读音节，发音与in、ün 相同。) 4.联系生活实际，练习读 yin、yun 的四声。
3.我会填。
yuɑn→(
)— (
)—(
) yun→(
)—(
) yin→(
)—(
) 4.我会读。
树荫下面多阴(yīn)凉。
十五的月亮洒银(yín)光。
夏天热，喝饮(yǐn)料。
杯上有个小手印(yìn)。
四、拼读音 节 。( 用时:10 分钟) 1.课件出示音节。
2.引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。
3.引导学生多种形式练习拼读。
4.出示:ɡ—u—ǎn→ɡuǎn 等三拼音节，引导学生回顾三拼音节的拼读方法，并试着拼读。
5.引导学生多种形式拼读。
1.试着拼读出示的音节，说说声母和韵母各是什么。
2.采用多种形式练习拼读出示的音节。
3.回顾三拼音节的拼读方法，试着拼读出示的音节。
4.采用多种形式练习拼读。
5.我来拼一拼。
ɡ—u—ɑn—
k—u—ɑn—
j—u—ɑn—
x—u—ɑn—
教学反思
在教学ɑn、en、in、un、ün 的发音中，我先让学生自己试读这几个韵母，思考发音规律，然后再进行小组合作学习，让学生在课堂中相互进行讨论，互相学习，掌握发音规律。通过互相交流，互相帮助，学生学习得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中，学生的主体性、能动性得到提高。
第二课时
学习目标
1.认识“草、家、是”3 个生字。
2.能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。
3.看图读儿歌。
学习重点
能借助汉语拼音正确朗读韵文；认识 3 个生字。
学前准备
1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 教学环 导案
学案
达标检测
节
一、复 习 导入。(用时:5 分钟)
1.导入:同学们，现在是什么季节？秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音宝宝在家里可待不住了，今天，他们决定出去走走。
2.出示:ɑn、en、in、un、ün。来，跟他们打声招呼吧！
3.出示:yuɑn yin yun。它们的名字谁会叫？ 1.自由认读出示的前鼻韵母。
2.自由拼读出示的整体认读音节。
二、拼 读 词语。(用时:10 分钟)
1.过渡:丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说:“好吧，那你赶快把学习用品整理好。” 2.出示关于学习用品的拼音卡片，引导学生试读。
3.出示图片，引导学生将拼音卡片贴到相应的图片下面。
4.引导学生采用1.试读拼音卡片。
2.推荐同学上台将拼音卡片贴在相应的图片下面。
3.采用多种形式练习拼读。
6.连一连。
转笔刀
zhuàn bǐ dāo 字典
wén jù hé 文具盒
qiān bǐ 铅笔
zì diǎn
多种形式练习拼读。
三、学 习 句子。(用时:10 分钟)
1. 课 件 出 示 插图，引导学生仔细看图，说说看到了什么？ 2.出示句子，教师范读。
3.引导学生自由练习拼读句子，圈出其中的 4 个词语，多读几遍。
4.引导学生采用多种形式拼读句子。
5. 组 织 全 班 展示。
1.认真观察插图，自由交流看到的情景。
2.自由练习拼读句子，并圈出其中的 4 个词语，多读几遍。
3.采用多种形式练习拼读句子。
4.全班展示。
7.读读认认。
cǎo
yuán
草
原 lán tiān
蓝
天 sēn lín
森
林 bái yún
白
云 四、朗读儿 歌 。( 用时:10 分钟) 1.出示儿歌《家》，引导学生自己试着拼读。
2.引导学生拼读红色的音节。
3.指名读。
4.引导学生采用多种形式拼读儿歌。圈出儿歌中的 3 个生字，多读几遍。
1.试着拼读儿歌。
2.自由拼读红色的音节。
3.采用多种形式拼读儿歌。圈出儿歌中的 3 个生字，多读几遍。体会“家”的含义。
4.全班展示读儿歌。
8.我会连。
是
cǎo 草
shì 家
jiā
5.组织全班展示读。
五、总结提 升 。(用时:5分钟)
启发思考:这节课你学到了什么？ 自由交流学习收获。
9.谈谈这节课的收获。
这节课我的收获很大，我 学 会了
。
教学反思
创新思维是从问题开始的，有了问题，学生才会更积极地思考，而问题却来源于学生在学习的过程中不断积累，不断总结。在本课教学过程中，我让学生说说今天这节课学到了什么，学生个个踊跃举手回答。学生通过自己的认识，自己的积累，自己的发现去获取知识，相信他们将学有所获，学有所长，将会不断地进步。