中学生作文常见病症分析及对策

　　作文，是语文教学的重要一环，它是对学生语言素养、思想境界、审美倾向等各项指标的综合性考察，因而，对学生作文的指导就显得尤为重要，那么，如何做好这一环节呢?我想，我们必须回到"作文现场"，从中找出存在的问题，然后对症下药，方可取得理想的效果。从学生作文的实际情况来看，其病症无非表现在以下六个方面。

　　结症1：空洞无物，缺乏生活

　　学生作文中缺乏生活气息，没有鲜活的生活场景和逼真的人物形象，没有充实的内容。例如作文时要求写好人好事，就是帮助老人过马路、同学教"我"写作业；举先进人物、英雄人物便是雷锋，钟南山；记同学间的事情就是借橡皮这类老掉牙的鸡毛蒜皮……

　　策略：注重生活积累，丰富写作素材。

　　要引导学生关注生活，关注身边的人和事，多看、多听、多记。可以让学生以日记或随笔的形式记下每天有价值的所见、所闻、所感，不要求字数和数量，但一定要有价值，不要小看写日记这种似乎很老土且老套的方法，其实它也是很管用的。有经验的老师都经常采用这种方法来进行日常的写作训练。

　　结症2：生搬硬套，俗滥显志

　　这类文章平时受到消遣娱乐性杂质的影响，一般是在结尾用几句议论性的话点明主旨，如果受之影响，也如此照葫芦画瓢，未免就有点儿俗滥，而且也随之产生了另一个问题——套用甚至照搬其中的故事。

　　策略：强化课外阅读，提升文学素养。

　　各类杂志里面也有一些名家之作值得一读，而且也有较大的信息量，但是仅凭这些是远远不够的，还要学会看什么样的文章，怎么去看这样的文章，从中学会什么，等等。我们应该多读一些名著，多读一些精品佳作，提高阅读品位，虽然学习之余时间有限，也应该从题海中浮出头来呼吸几口新鲜的空气，增添一些文学修养。

　　结症3：模式僵化，套路死板

　　这类作文是学生将老师传授的有关文体的写作要求机械化，模式化，套路化，行文平淡，缺乏变化，没有创新，读来千篇一律，味同嚼蜡，令人反胃。

　　策略：大胆发挥个性，打破条条框框。

　　灵活运用作文规则，不要写成那种死板的文章，可以利用优秀的作文教材，在平时的阅读中汲取写作精华，领悟专家和老师的评析指导，学会选择材料，学会议论说理，学会细节描写，学会情节的设计，使之波澜起，伏跌宕生姿。

　　结症4：胡乱操作，"散"文"杂"志

　　学生缺乏常规文体的严格系统训练，因而写出的作文“非驴非马”，记叙文不像记叙文，议论文非议论文，纯粹为围绕话题，将与之相关的东西生拉硬拽地罗列到一起，不加筛选，不加组织。

　　策略：强化常规文体，夯实写作基础。

　　正如学习武术一般，基本功还没有学会，单个动作还没有做到位，你就演练套路，上阵格斗，也只能乱舞一气，杂乱无章。所以常规文体应该进行系统的、有序的训练，练好基本功才能玩套路，才能出组合拳。基本功不扎实作业只能是胡乱地堆切词语，凑够字数罢了。如果练好了基本功，什么文章都能应付。

　　结症5：语言稚嫩，枯燥单调

　　学生心情浮躁，写作文变成了应付，没有文字的斟酌与加工，加上又缺乏必要的积累缺乏一定的文字功底，也只能是想到哪儿，就写到哪了；想说什么就写什么，；语言没有锤炼，更谈不上修饰。

　　策略：坚持语言训练，运用好词佳句。

　　要养成打草稿的习惯，多修改，多对语言进行斟酌提炼，还应该自觉主动的去运用一些修辞方法，引用化用一些古典诗词，可以使作文生色不少，要学一学杜甫那种"为人性僻耽佳句，语不惊人死不休"的精神。

　　结症6：字迹潦草，文面脏乱

　　很多学生以为这些不属于写作的范畴，而这恰恰是作文的重要一环。一篇字迹不工整、文面脏乱差的作文，得高分的可能性是微乎其微的，即使它的内容挺不错。

　　策略：培养书写习惯，重视文面工整。

　　字迹是一个人的门面，虽然现在是电子时代，电脑已十分普及，但手写字依然必不可少。作文也是做人。养成良好的书写习惯，不仅可以使作文在应试中的高分，而且也对学生良好的学习习惯的养成和综合素质的提高产生积极的作用。

　　古人云：“兵不在多，独选其能；药不在贵，唯取其效。”总之，写作是一项综合性的实践活动，是对学生智性、心理和耐力的综合考察。是工具性、人文性语文素养的全面检视。因此，学生在写作中所表现出的弊病，只能根据学生个性和趣味的不同对对症下药，不可一概而 。学生既应该注重于阅读宽度、深度的拓展，又应当着重于具体实践的展开，只有这样，学生写作水平才能在原有基础上前进一大步。