初中语文《“场面描写”写作训练》学情分析案例

　　教学对象初一学生

　　教学目标知识与能力

　　使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的训练切实具备进行场面描写的能力。

　　过程与方法

　　在课上探究点面结合写场面的方法、写好场面中的“点“的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。

　　情感态度与价值观

　　引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面感受人物形象，受到情感的熏陶。

　　教学重点体会场面描写的好处、掌握点面结合的方法和技巧

　　学习难点在片段练笔中迁移内化

　　分析目的写作训练是语文教学中的重点，更是难点，学生刚升入初中，在进行专项的写作训练前，通过调查，教师可以了解学生的掌握情况和写作水平，为教学设计提供依据，使写从而使写作训练更有针对性、实效性。

　　分析工具微信、问卷星、钉钉家校本、希沃白板

　　分析方法问卷调查法

　　学情分析

　　实践方案1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。

　　学生们上了两年网课，作为初一学生已经具有了使用问卷星进行预习的能力，经过小学五年的训练，也具备一定的写作能力。对全班学生的预习能力、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的教学设计了解学情信息，能使教学更加有的放矢。

　　2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。

　　本次的学情分析主要使用问卷星和进钉钉软件进行学情分析，通过“微信”在班级群里发问卷星的预习链接，学生自主完成后，教师再进行统计分析，通过学生答题反馈，教师就可以知道学生的掌握情况，了解学情，上课前及时调整教学计划，有针对性地进行教学设计，从而落实教学目标，突破教学重和难点。