积极情感在小学英语教学中的作用分析

积极情感在小学英语教学中的作用分析

　习近平总书记指出：“无论从事什么劳动，都要干一行、爱一行、钻一行”，“三心二意、心猿意马，是不能把工作干好的”。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

　　积极情感对小学英语教学具有非常重要的作用，尤其在经历三年新冠疫情后，师生之间、生生之间因线上授课导致面对面的交流减少了，在一定程度上影响了教师的教学效果和学生的学习效果。基于积极情感因素理论，紧密结合自身教学过程中的现状与实情，从建立良好的师生关系、培养学生的学习能力、营造和谐的课堂氛围、促进教师的教学能力四个方面分析其对英语教学的作用。

　　一.积极情感因素有助于建立良好的师生关系

　　对于小学生而言，正处于英语学习的启蒙阶段，任课老师积极的情感将会直接影响到学生学习英语的兴趣，学生对任课教师的情感认同也会使其在产生“移情”作用，喜欢任课老师就会喜欢其讲授的这么课程，即“爱屋及乌”。因此，任课教师在授课过程中，要充分利用积极的情感因素建立良好的师生关系，多关注学生的情感，走进学生的内心世界，才能更好地了解学生，积极搭建起学生与老师交流的桥梁，以此激发学生学习热情，增进师生在语言学习中的合作和交流。

　　二.积极情感因素有助于培养学生的学习能力

　　同样的授课教师，学生的学习效果却不尽相同。有的学生学习和接受能力好，这部分学生会抓住机会好好学习，并且会管理好自己的时间主动学习，学习和接受能力相对欠缺的同学则相反。后者一旦出现厌学情绪，学习中缺乏兴趣、缺乏主动性的话，要想学好这门课程就会难上加难。所以，任课教师在授课过程中，要对学习能力和接受能力差的学生“因地制宜”，当这部分学生出现错误时不要一味的批评教育，而是要以宽容的态度多给这部分学生提供展示自我的机会，学会欣赏和赞扬学生，增强学生的自信心和自尊心，降低学习过程中产生的焦虑情绪和怕犯错误的心理。学生的自信心建立起来后，学习兴趣也会逐渐变浓厚，从消极应付转变为积极学习，由被动学习转变为主动学习，逐步养成良好的学习习惯，为以后学习奠定良好的基础。

　　三.积极情感因素有助于营造和谐的课堂氛围

　　良好的课堂氛围不论对教师教学还是学生学习都起着至关重要的作用，也是学生学好知识的前提条件；反之，教师不仅达不到预期的教学效果，还不利于教师与学生之间和谐相处、合作交流，更甚者还会使学生产生焦虑、厌烦、焦躁、压力大等消极情绪，消极情感因素将会降低学生的学习兴趣，进而影响学习效果。教师在教学过程中，要主动的融入积极情感因素，进一步优化课程设计，丰富考核与评价方法，注重激发学生学习兴趣，培养学习能力，增进互动交流，营造和谐的课堂氛围，为学生真正打造“有温度”的英语课堂。

　　四.积极情感因素有助于促进教师的教学能力

　　习近平总书记指出：“无论从事什么劳动，都要干一行、爱一行、钻一行”，“三心二意、心猿意马，是不能把工作干好的”。语言教学中，除了教师对小学英语教学本身的热爱之外，教师自身积极的情感因素和饱满的精神状态能产生积极向上的力量。教师在教学时，多考虑设计充满“人情味”的课堂，进一步优化课堂的评价方式，积极建立情感型师生关系，创新师生互动技巧，通过积极的情感魅力感染学生，触动学生的心灵，活跃课堂气氛。积极情感因素的融入会使得小学英语教学不再局限于学生跟读-单词听写-语法讲解等常用的教学模式，而是引进新的教学理念、融入新的教学方法、运用新的教学思维，促使课堂教学更加生动有趣、充满知识活力。

　　综上所述，积极情感因素对促进小学英语教学效果、提升教学水平而言意义重大，积极情感因素的融入有利于小学英语教学的发展，之于教师和学生而言，都能起到良好的作用，有助于教育教学的良性循环，突破小学英语教学中情感问题的困扰，以此来提升教学效果。