2023年中考英语备考策略
由于中考题型考查的范围较广，所以我们必须认真阅读中考英语考试大纲，了解考试形式和内容，明确自己需要达到的目标和难点。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。
一、考试性质和目的
x市初中毕业生学业考试是面向全体初中毕业生和具有同等学历社会考生的考试，兼具水平监测和选拔的双重功能。
二、命题原则
初中毕业生学业考试的命题要根据学科课程标准，进一步减少机械记忆类试题的数量，逐步培养学生创新精神和实践能力的核心素养，加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力。
三、考试内容
（一）语音：语音的考查主要渗透在听力部分。包括发音、重音、连读、语调、节奏等；通过重音和语调的变化表达不同的意见和态度以及根据读音规则和音标拼读单词等。
（二）词汇：考查《课程标准》五级目标要求掌握的1500-1600个左右的单词和200-300个习惯用语或固定搭配的基本含义以及在特定语境中的意义和用法。
（三）语法：考查《课程标准》五级目标所要求掌握的语法项目以及常用语言形式的基本结构和表意功能。
（四）功能：考查对《课程标准》五级所列功能意念的（社会交往、态度、比较等）语言表达形式的恰当理解和运用。
（五）话题：《课程标准》五级所列话题恰当理解与运用相关的语言表达形式。
A.语言知识之“语音”
1.了解语音在语言学习中的意义；
2.在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；
3.根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；
4.根据读音规则和音标拼读单词。
B.语言知识之 “词汇”
1.了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；
2.理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；
3.运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；
4.学会使用1500-1600个左右的单词和200-300个习惯用语或固定搭配。
C.语言知识之 “语法”
高频知识考点
1.冠词（a，an，the）
2.名词（不可数名词，可数名词单复数）
3.数词（基数词，序数词）
4.代词（主格代词、宾格代词、形容词性物主代词、名词词性物主代词、反身代词）
5.形容词和副词的使用（选用、级别）
6.动词时态，非谓语动词，情态动词， 动词短语
7.时间，条件状语从句（连词，时态）
8.宾语从句（连接词，语序，时态）
9.定语从句（关系词who 、that）
四、复习备考策略
（一）解读课标，研读考纲
由于中考题型考查的范围较广，所以我们必须认真阅读中考英语考试大纲，了解考试形式和内容，明确自己需要达到的目标和难点。一是要具备扎实的英语基础知识，二是要紧扣语境，抓住语篇，提升写作能力。
1.复习时要弄清初中阶段所出现的几种主要时态和语态的用法、结构、与之连用的状语及各自的特殊用法。重点要分清一般现在时，现在完成时、一般过去时的用法。对宾语从句、状语从句、动词不定式、比较等级以及它们的用法规则都要一一弄清楚。还要注意固定搭配、习惯用语、动词的时态和语态、动词辨析以及不同词性的词的用法。
2.在解题方面要突出语境，在语境中选语句和词汇，防止汉语思维的干扰。英语中一些关键词的含义往往是由它所处的语义环境（即上下文）决定的，答题时如忽视了语境，就很容易答错题。
3.在解题时要注意句型结构和语序。要掌握初中阶段所出现的句型结构，注意宾语从句、感叹句的语序。
4.掌握习语和日常交际用语。应掌握大纲词汇、习惯用语。由于文化背景和风俗习惯的不同，对于一些日常交际用语应记牢。
（二）“活”化教辅，专项提升
1.积极探索对所使用复习资料的高效使用，提高复习课的高效性。在第一轮教材过关复习中，必须过好单词关，以每两个单元的单词为记忆单位，让学生利用教材后的生词表，覆盖英语拼写，口头背诵，不会的做出标志，并在家庭作业的活页纸上多写记忆，同时记录一个不会的在边携小笔记本上，利用零碎时间反复记忆。
2.教师要对教辅资料上考点和难点进行解析，课前通过自主编写习题，挖白考点，填写考点后，写出结构分析，达到学以致用，举一反三的灵活套用的目的。课中限时当堂做点对点的训练题，达到作业考试化，发现真问题的目的。特别是语篇题型，我们要求：
（1）对完形填空题型，要求学生填入所选项的内容，并勾划出填入时瞻前顾后或蛛丝马迹的词或句子，利用上下文，前后句的情景呼应法完成题型。
（2）对阅读理解题型，这类题型不但要给学生讲做题的方法，也要注意提高学生的理解能力。在历年中考中，这种题型是学生失分最多，也是最容易让学生出错的。在复习过程中要体现查读法的依据，在原文中划出答案依据并标出对应问题的序号，提高答题的正确率。
（3）对书面表达题型，要加强写作训练，体会写作方法。每周训练至少2篇作文，请老师或同学批改，批改后，可以再写一遍。在写作文时，注意：①圈出题目要求，确定文体；②列出文章提纲（少开头、少主体、少结尾都可能扣分），确定时态；③注意字数和书写，检查语法和句子结构错误。另外，写作还要注意行文的流畅、内容的充实、表达的地道等。
（三）分层指导，强化推进
由于学生学习习惯，学习能力等方面的原因，到初二阶段学生之间其实已经有了很大的差距，再不像初一的学习成绩和能力以及学生的个性还没有定性。在初三阶段，经过几轮的测试模拟考试学生是什么样的成绩，能在中考中发挥多大的能量，老师其实已经心知肚明。但是本着不放弃每一个学生，给每个学生中考好好发挥的机会，作为初三英语老师，在中考备考复习阶段根据学生的成绩和学习能力，就要有针对性的进行复习，这样才能让每一个学生通过复习得到相应的提高。
1.针对部分待进生学生在考试中“屡考屡错，屡错屡考”的现象，建立纠错本，要求教师进行批阅、指点和个别辅导，强化知识点的记忆；
2.对于临届生，实行跟踪一个月的辅导法，从早自习的盯背，到课堂的面批作业，上课提问等，进行有针对性的辅导，促其进步。
只要教师在初三中考备考阶段，分层次、有针对性的进行复习，对于每一个学生来说，才能在原有的基础上有所进步。否则在一刀切的复习节奏下，基础差的学生由于跟不上节奏，产生压力，这不但会影响复习的效果，也不利于应对中考。
在中考的复习过程中，作为初三英语教师，要在学生学习节奏快、强度大、任务繁重、时间有限的复习环节中，根据学生的复习情况和接受能力，采取不同的、恰当的辅导教学方法，满足学生关键时期的复习需要，从而发挥学生的主观能动性，帮助他们做好高考英语复习，让他们在考试中一展伸手，拿下高分，迈出人生的重要一步。