高二生物 备课组集体备课
主备老师：
李晓东
课
题 神经调节与体液调节的关系 备课形式 集体备课 个人备课（二次备）
学习目标
1）能举例说明其他体液成分参与稳态的调节，简述神经调节和体液调节的特点。
2 能描述水盐调节和体温调节。
3）能举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态。
4）能概括出神经调节与体液调节的关系。
重点难点 及如何突破 重点及达成
概括出神经调节与体液调节的关系
（1）通过阅读及活动参与，了解二氧化碳对呼吸运动的调节，归纳出体液调节与激素调节的关系； （2）比较神经与体液调节的特点；（3）分析体温与水平衡的调节；（4）归纳比较概括出两者的关系。
难点及突破
体温与水平衡的调节
阅读、质疑、观看视频、讨论、分析理解调节过程。
教学方法 教授法、讨论法、读书指导法、任务驱动教学法、练习法
教学设备 多媒体课件
微课视频
教材关注 科学.技术.社会的阅读
认同毒品危害，远离毒品。
课时安排 2 课时
教 学 过 程 （第 1 1 课时）
展示目标 1）能举例说明其他体液成分参与稳态的调节，简述神经调节和体液调节的特点。
2)能描述水盐调节和体温调节。
导入新课
阅读资料：研究表明在一定范围内，血浆中二氧化碳浓度越高，呼吸就越深越快。这是因为较高浓度的二氧化碳浓度能够刺激到外周和中枢的化学感受器，使呼吸中枢兴奋，从而呼吸加深加快。但是当血二氧化碳上升到一定程度时，其结果反而是呼吸变弱，肺通气量不能再继续增加，这种现象出现的原因是高浓度二氧化碳抑制了呼吸中枢的兴奋性。
问题探讨 1 1
（1）这段资料能说明什么？ （2）二氧化碳参与的调节属于什么调节？与激素调节有什么关系？ （3）该资料表明呼吸运动受哪两种方式调节？结合前面学习的“缩手反射”和“甲状腺激素的调节”过程比较二者的调节特点。
比较项目 神经调节 体液调节 作用途径
反应速度
作用范围
作用时间
过度语：通过上面的比较分析，我们不难发现，神经调节和体液调节的结构基础和作用方式都不一样，但二者又是相互协调发挥作用的。具体怎么协调作用的呢？下面我们通过对人体的体温调节和水盐调节的示例来分析了解一下。
问题探讨 2 2
人体的体温和水盐是如何调节的？
达成过程：阅读资料，观看视频，讨论整理，展示描述。
习题反馈
1 体温调节与水盐调节的中枢是
，领热觉与渴觉形成的部位是
，其调节方式都属于
调节。
（下丘脑、大脑皮层、神经-体液）
2
（答案：D）
3
教 学 过 程 （答案 D）
（第 2 2 课时）
目标展示
3）能举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态。
4）能概括出神经调节与体液调节的关系。
导入新课
请举例说明体液调节和激素调节的关系，并比较说明神经调节和体液调节的特点。
问题探讨 1 1
通过前面的学习，我们知道神经调节与体液调节是相互协调共同维持机体稳态的，能举出具体的实例吗？并分析其中的协调过程。
问题探讨 2 2
资料：甲状腺分泌异常引起的疾病。
（1）呆小症：
又称“克汀病”。是一种先天甲状腺发育不全或功能低下造成幼儿发育障碍的代谢性疾病。主要表现为生长发育过程明显受到阻滞，特别是骨骼系统和神经系统。呆小症患儿出生时身高、体重等可无明显异常，至 3～6 个月时，则出现明显症状。如果能在出生 3 个月左右即明确诊断，开始补充甲状腺素，可以使患儿基本正常发育。
（2）甲亢：
甲状腺功能亢进症简称“甲亢”，是由于甲状腺合成释放过多的甲状腺激素，造成机体代谢亢进和交感神经兴奋，引起心悸、出汗、进食和便次增多和体重减少的病症。多数患者还常常同时有突眼、眼睑水肿、视力减退等症状。
上述资料能说明什么？
甲状腺激素能影响神经系统的发育和功能。
综合上述内容，请尝试概括出神经调节与体液调节的关系。
1.内分泌腺大都直接或间接地受到中枢神经系统的调控； 2.内分泌腺分泌的激素可以影响神经系统的发育和功能。
习题反馈
1（2014.海南）关于人体神经调节和体液调节的叙述，错误的是 A.反射弧是神经调节的结构基础 B.体温受到神经和体液的双重调节 C.甲状腺激素不能影响神经系统的活动 D.垂体分泌促甲状腺激素受下丘脑的调控
（答案：C）
2 成年大鼠血液中甲状腺激素浓度升高时，可能出现
A．体温升高、耗氧量减少
B．体温下降、耗氧量增加
C．神经系统兴奋性提高、耗氧量增加
D．神经系统兴奋性提高、体温下降
（答案：C）
3(2015·重庆)下表为某人血液化验的两项结果：
据此分析，其体内最可能发生的是 A.神经系统的兴奋性降低 B.血糖含量低于正常 C.促甲状腺激素分泌减少 D.组织细胞摄取葡萄糖加速
（答案：C）
本课小结
体液调节是指激素等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行调节。体液调节主要指激素调节。
体液调节和神经调节紧密联系，密切配合，共同调节机体的各种活动。
关注自己和亲友的饮食、营养和健康，能够运用所学知识解释和指导自己健康生活。
课后作业 1、比较神经调节与体液调节内容的思维导图，找出二者的联系（第1 课时）。
2、完成教材 P 33 课后习题，并阅读 P 34 科学技术社会内容（第 2 课时）。
板 书 设 计
课 后 反 思