数学教研活动工作总结

　　上周三数学教研活动中，组内讨论了一个话题：决定孩子数学成绩的根本原因是什么?大部分老师认为是从小养成的学习习惯、兴趣爱好等，这些的确重要，但总感觉这不是根本原因，因为有太多孩子习惯很好，也对数学一心向往，但成绩却平平。当然，深层次的数学是需要智商的，这是天赋，我们勉强不了。

　　湛校长参与研讨并分析原因是小学低年级学的100内的加减法学的不够好以及没有形成数学模型思想。我教过一年的小学一年级，现在回想，很多课堂教学情景历历在目，因为实在是太难教了，所以印象很深刻。加减法除了难教对于大部分学生来说也很难学，很多时候几道题虽然可以算对但掰着手指要算很久。不过有算的既快又对的，考试1个小时的卷子甚至不到30分钟就可以完成，往往还是满分，很难想象他们数学以后学不好。其次还有一个现象，认字多的数学也好，我认为其中原因是小孩子认字多，他看见很多东西会就会思考，思维锻炼的机会大大提升。之前有一个教授女儿考上了清华，儿子也是985，他从幼儿园到小学一二年级就没过多要求孩子去写字，而是教他们读，让他们认识字，从小任何科目的成绩都很优秀。

　　学好数学我认为思维能力和认真能力很重要，智商是天生的，但思维和认真两种能力是可以培养的，很多学生无论题目怎样他都可以把自己会的做对，成绩很稳定，但是也有很多学生总是马虎大意，说下次一定要认真，往往下次还是会出现各种问题，其实这是典型的不具备认真能力的表现。如何培养认真这种能力，我想肯定是很复杂的一个过程。学生思维能力的培养也很难，但是作为教师确实可以在每一节课每一道题目中引导学生去思考，让学生养成思考的习惯。相较于高中数学要求的灵活思维，初中的数学题型和知识点更加固定，因为这个阶段是数学打基础的阶段，所以对智商的要求不大，静下心来去学习去思考肯定是可以学好的。最近听一个教授讲课，他说初中数学要想学好，我们可以从一个常规的地方入手，那就是研究题，特别是要会研究“模型”，比如：将军饮马模型，手拉手模型，半角模型，飞镖模型等等，考试中，特别是压轴题的解题关键点往往都是来自这些模型的变形，仔细想来初中模型种类并不是很多，在和学生一起研究模型的同时本身就很锻炼他们的思维。

　　不过教无定法，学也无定法，好的方法可以去学习，去实践，找到适合自己的才是最好的。