表演《火车开啦》
年级 一年级 整体设计思路、指导依据说明 根据一年级学生好动、自律性差的特点，在教学中采用游戏教学、合作探究、歌曲听唱等教学方法，运用“引——激——拓”的课堂教学模式，利用多媒体手段展现抽象的事物，使知识具体化、形象化，便于学生理解和掌握。
教学背景分析 《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。歌曲由四个乐句组成，歌词简练通俗，生动的模仿了火车前进时发出的“咔嚓、咔嚓”的声音。
学情分析：
一年级的学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、而且生性爱动，有意注意持续时间相对较短。在教学中应以游戏为主，抓住学生模
仿性强、好动的特点展开教学，激发学生的学习兴趣。
教学目标分析 知识与能力 加强学生对 X — 、 X
和 X X 三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。
过程与方法 在听唱教学中，能够按照歌曲节奏朗读歌词，同时用活泼而有弹性的声音演唱《火车开啦》。
情感态度价值观 通过学习，感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验团结协作的快乐。
教学重点、难点分析 重点 感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与 难点 X — 、 X
和 X X 三种音符时值的感受认识
教法、学法 教法 情景教学法、听唱法
学法 合作探究学习 教学过程设计 １、 组织教学：《师生问好歌》 ２、发声练习：用小动物的叫声做发声练习。
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|| ３、情境引导 谈话：你们喜欢旅游吗？你们都去过什么地方？都是乘坐什么交通工具去的？（火车、汽车、飞机等）
谁坐过火车呀？ 啊！有这么多的同学都见到过火车，那老师想考考大家，看看谁最留心：火车它都发出什么声音？（轰隆；呜—；咔嚓）
老师特别喜欢听火车的声音，大家来模仿火车声音好不好？（呜—）大家再来学一学大轮的声音（轰 隆）大家再来学一学小轮的声音（咔嚓）大家学的真好！
老师现在分工：一组同学模仿火车的鸣笛声，二组的同学模仿大轮
的声音（我们大家一起试一次）；三四组来模仿小轮的声音，我们大家合在一起来配合一次。
呜
― ｜呜
― ｜呜
― ｜呜
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Ⅱ
轰
隆 ｜轰
隆 ｜轰
隆 ｜轰
隆
Ⅱ
咔嚓 咔嚓｜咔嚓 咔嚓｜咔嚓 咔嚓｜咔嚓 咔嚓Ⅱ ４、听唱教学 （1）教授歌词 Ａ按节奏读（强弱）
Ｂ加动作读（火车开动的样子）
C 跟伴奏音乐读（师弹伴奏）
（２）教唱旋律 Ａ、聆听乐曲，让学生模唱歌曲。
Ｂ、随琴哼唱
Ｃ表演唱：模仿火车开动时的样子演唱 （３）处理歌曲
Ａ、师：是谁开着火车呢？火车司机开着火车，他的心情怎么样？那我们就用高兴，自豪的心情来演唱。
Ｂ、开来――渐强
开走――渐弱 6、用打击乐器为歌曲伴奏 （１）认识打击乐器――双响筒，介绍其演奏方法 （２）用双响筒为歌曲伴奏 Ａ、师示范
Ｂ、请部分学生演奏
Ｃ、由于乐器数量有限，用瓶盖代替双响筒，全班同学一起演奏 （３）评价：生互评、师评价 ７、参观火车陈列馆 师：小火车开呀开呀，看看带我们来到了哪里？（课件：观看各个年代的火车并简要介绍）
8、课堂小结：
师：在这次旅途中，小朋友们的表现真好，就让我们乘坐希望号火车，到操场上愉快的玩耍吧 ！
板书设计 《火车开啦》 呜
― ｜呜
― ｜呜
― ｜呜
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Ⅱ
轰
隆 ｜轰
隆 ｜轰
隆 ｜轰
隆
Ⅱ
咔嚓 咔嚓｜咔嚓 咔嚓｜咔嚓 咔嚓｜咔嚓 咔嚓Ⅱ
教学反思 在《火车开了》这一个课题教学中，我便从设置坐火车去旅游这个情境入手，模仿火车的声音，学做开小火车的动作，角色扮演小司机，小乘客等，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲。对于学生来说，兴趣是最好的老师。将教学内容趣味化，利用孩子喜爱游戏的特点，充分发挥他们的自主性、能动性，使学生在玩中乐，在乐中学，轻松愉快地掌握了知识。这样让孩子在实践中探索生活环境的人事景物。在侧重游戏的同时，兼顾到了对说唱游戏的影响。本次课中，对学生整体人格的发展，艺术能力、鉴赏能力以及语言表达能力和想象力在潜移默化中得到了培养。另外，在本次教学中，还体现了学生的自主性、能动性等特征，使之
在探究的乐趣中激起孩子学习的兴趣。改变原有音乐课单一、枯燥、知识面窄，甚至被视为“唱歌课”的现象，以崭新的互动课堂面对学生，培养学生团结合作意识为主，融入渗透多科的形式，充分调动学生的学习兴趣。进行动感的节奏练习、创造活动、音乐游戏，用声音、语言、身体动作充分展示自己的个性。特别在学唱歌，自信的表演唱中找到音乐的魅力，情感的寄托，从而提高音乐的综合素质，培养良好的合作意识和团队精神，得到全身心的发展。