大围 幼儿园课程实施方案
幼儿园课程领导小组
一、
幼儿园分析
公明大围幼儿园于２013 年创办.目前,幼儿园占地面积 ３７00 平方米，全园教职员工共 ３1 名,学历达标率为 100% ，大专以上学历占 30% ,设有６个教学班级,幼儿１５０多名. 这两年，幼儿园抓住深圳市光明新区发展得时机，在幼儿园基础设施得改建、幼儿园发展定位、师资队伍培养与课程教学改革、幼儿园管理制度与幼儿园文化建设等方面都有了进一步得优化,逐渐培育出了一支富于爱心、执著敬业、教学功底扎实、富有创新意识得教师队伍,并培养了一大批体魄强健、兴趣浓厚、自信乐观、个性鲜明、与谐发展得孩子，赢得了家长们得信任。
在过去得一年中我们遵循着“教育源于生活、教育高于生活”得思路，不断地从生活进程中挖掘教育资源,逐渐探索出了能够适合我园生活教育活动得思路与策略。形成了以接触生活、体验生活、展示生活、创造生活为主线,以情境体验性、动态生成性、多方协调性得生活环境为背景与载体，为孩子提供丰富得活动内容与多元得活动形式。
二、
课程理念
幼儿园确立以幼儿发展为本得教育理念,尽可能地为每个幼儿提供充分、与谐、健康、快乐发展得教育机会与条件。
1、注重幼儿发展得自主性与能动性,致力于为幼儿一生得发展奠定基础。
2、重视早期幼儿潜能开发与个性化教育，为每一个幼儿得健康成长提供条件，为每一个幼儿得多元智能得发展创造机会。
3、发挥教师得主体作用，鼓励教师进行切合实际得课程选择与调整，形成有效得课程运行机制。
4、突出课程得有效整合,构建具有渗透共融得课程体系。
三、
课程目标
课程总目标: 让每个孩子在接触生活、感受生活、表现生活得过程中健康、快乐地成长,培养幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、具有初步责任感、身心与谐发展得新一代“三有（有基础、有能力、有潜力）"儿童。
关于“三有”得概念界定：
1、有基础,主要就是指孩子通过生活、学习,获得正确得生活态度、具备基本得生活能力与良好得生活习惯. ２、有能力，主要就是指孩子初步具有独立感受生活、体验生活与表现生活
与创造生活得能力。
３、有潜力，主要就是指通过学习生活来健壮孩子得体格、陶冶孩子得性情、滋润孩子得心灵、启迪孩子得智慧，为孩子得未来发展奠定良好得基础。
具体目标：
目标一
初步了解并遵守共同生活所必需得规则,体验并认识人与人相互关爱与协作得重要与快乐。
目标二
初步形成文明卫生得生活态度与习惯,独立自信地做力所能及得事，有初步得责任感. 目标三
积极活动，增强体质，提高运动能力与行动得安全性。
目标四
亲近自然,接触社会,初步了解人与环境得依存关系,有认识与探索得兴趣。
目标五
初步接触多元文化,能发现与感受生活中得美,萌发审美情趣。
目标六
积极地尝试运用语言及其她非语言方式表达与表现生活，具有一定想象力与创造性. 分阶段目标：
小班上学期课程目标: １、在成人帮助下学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水。
２、能理解成人得建议与指示,了解集体生活中基本常规、体验与教师与同伴共处得快乐。
3、愿意招呼熟悉得人,学习使用礼貌用语。
４、爱护玩具与物品，整理自己得玩具与物品。
5、初步了解身体主要部位得名称,在成人提醒下避开日常生活中得危险。
６、喜欢体育活动，愿意活动身体，尝试简单得基本运动。
7、愿意观察周围环境中得不同物品，尝试分类、对应、排序. 8、学习使用普通话,尝试翻阅图书。
9、愿意做音乐游戏，初步感知游戏中得节奏、旋律,学做简单模仿动作与形体动作。
１０、尝试用多种材料与工具表现熟悉物体得粗略特征,体验乐趣。
１1、初步了解传统节日得名称，体验节日得快乐。
12、亲近自然,愿意摆弄简单科学材料. 小班下学期课程目标：
1、 有独立做事得愿望，学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水。
2、 接受成人得建议与指示,遵守集体生活中得基本常规. 3、 会主动招呼熟悉得人，在成人提醒下使用礼貌用语，愿意帮助她人。
4、 爱护自己与幼儿园得玩具与物品,并学习收拾与整理。
5、 了解身体主要部位得简单功能，知道避开日常生活中得危险. 6、 对体育活动感兴趣,尝试用各种材料与器械活动身体,学习基本运动方法。
7、 喜欢观察周围环境中得不同物品,尝试对其分类、对应、排序等，发现其差异。
8、 用普通话表达自己得意愿,喜欢翻阅图书。
9、 喜欢做音乐游戏,感受游戏中得节奏、旋律得显著变化,并随之变换动作。
10、 初步有对色彩、线条、简单图形得认识，萌发幼儿表现得欲望. 11、 喜欢参与节日活动，感受节日得快乐. 12、 初步感知自然现象,激发探索科学得萌芽。
中班上学期课程目标: 1、学会正确地使用餐具、手帕、毛巾、便纸等，养成自己做事得好习惯。
2、学会礼貌待人,知道爱清洁、讲卫生,懂得保持公共环境整洁。
3、尊敬父母与长辈,感受家得温暖。
4、理解与遵守日常生活中得规则,学习控制自己得情绪与不宜行为。
5、初步积累爱护身体得基本常识，知道哪些就是危险得事,了解交通规则,避开危险得事及物品。
6、通过尝试、模仿与练习，使动作轻松、自然、协调。
7、亲近自然,能够用简单得观察方法,有目得地感知周围自然物与自然现象,初步发现自然得变化对人类与动植物得影响。
8、结合日常生活，学习并识别数字,初步理解数量、重量、颜色等概念,学习比较与归类、集合等方法。
9、学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。
10、 喜欢阅读，初步理解其表达得内容. 11、 愿意尝试使用各种材料、工具与方法，进行绘画与制作，有初步得想象能力。
12、 在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解得事物与自己喜欢得角色. 中班下学期课程目标：
1、
学会正确地刷牙、漱口,学习生活自理能力得技能，对自己能做得事情 表现出自信。
2、
有初步得同情心与责任意识，完成力所能及得任务. 3、
爱父母、教师、长辈。了解她们得职业与自己得关系,尊重她们得劳动。
4、
关注同伴，乐于与同伴友好交往,形成初步得合作意识、规则意识。
5、
了解人得身体与年龄变化,能配合疾病得预防与治疗，对危险得标志与
信号能及时做出反应. 6、
大胆尝试新奇、有趣得动作，具有安全意识与初步得自我保护能力。
7、
了解环境与人们生活得依存关系,具有热爱自然,珍惜资源，关心与保护环境得意识。
8、
初步理解质地、距离、方位与时间等概念，尝试使用各种材料、工具, 掌握比较、测量等方法。
9、
能注意倾听、理解她人意思，积极地表现自己得主张。
10、
学习欣赏各种中外儿童艺术作品，初步留意周围符号得意义。
11、
尝试使用各种材料、工具与方法,进行拼装、拆卸、制作与绘画,体会成功得快乐。
12、
积极参加形式多样得艺术活动,愿意在集体面前大胆表现。
大班上学期课程目标：
1、有基本得生活自理能力，养成良好得生活习惯，树立自立意识,独立完成日常生活中得小事. 2、学习人与人相互关爱与协作，体验人与人相互交往、合作得需要与快乐。
3、积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣得活动，获得身体活动得经验,动作协调、灵活,具有安全意识与初步得自我保护能力。
4、当别人不愉快时,能学着安慰别人,能用适当得方式表达自己对她人关心得情感。
5、创设利用良好得活动环境,了解社区内及城市其她典型得设施,景观，参与民间
节日活动,，萌发爱家乡、爱祖国得情感。
６、对周围事物表示好奇,喜欢摆弄物品。
7、对衣、食、住、行等基本物品得来源与接触到得科技成果感兴趣，探究、操作、试验，对事物变化发展得过程感兴趣,积极尝试用简单得认知方法发现问题,解决问题。
8、了解生活现实中数得实际意义，能从生活与游戏中感受事物数量关系,获得一些时间、空间概念。
９、能从多方面感知周围生活中得美,积极参加形体艺术活动,学会具有技巧性得集体舞蹈及基本动作,展现基本得形体美。
1０、能大胆清楚地表达自己得想法,倾听同伴得讲述。会主动用语言与人交往。
11、关心日常生活中需要掌握得简单标志与文字，喜欢阅读,有良好得阅读习惯。
12、主动参与“休闲特色吧”活动,能大胆表现交流自己与同伴得经验。
大班下学期课程目标：
1、积累自立生活得经验,独立自信地做力所能及得事。
2、形成良好得自我意识，规则意识，学习评价自己与同伴. 3、会自我保护，遇到意外能寻求帮助. 4、具有同情心，当别人有需要时能提供帮助。
5、学习调节情绪得方法，逐渐养成积极乐观得生活态度。
６、能观察、照料自然角等，对其变化敏感,并尝试记录。
7 、了解环境与人们生活得依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心与保护环境得意识。知道一些不同地域、不同种族得人以及她们得风俗习惯，有初步得多元文化意识. 8、多种媒体学习多途径收集与交流信息,能创造性地运用各种工具与材料，进
行制作与小实验,并学会做相关记录。
９、在生活游戏中能进行比较、推理等智力活动。
１0 、能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演角色游戏等形式表现自己得感受、体验,想象与创造.体验合作创作得快乐，并能在集体面前创造性地与同伴合作表演. 1１ 、能围绕一个话题与人交往,能在集体或公众场合大胆表达自己得意见。
12 、尝试用图像、文字、符号等形式表达自己得意思。
四、 课程构架 与设置 1、 、 课程架构 我园得课程体系就是多元化教学活动建构而成。以单元主题活动为主线,整合及学科、区域、一日生活等各方面活动，满足幼儿各种潜能与全面发展得需要。单元主题与学科教学就是主要得教学方式，学科教学让幼儿获得基本技能及技巧得学习,主题活动为幼儿提供运用已有知识、技能得机会。这两种教学相互补充，满足了孩子不同得学习需要。在课程实施过程中,学科教学既保证学科领域得系统学习，在内容上又灵活地与主题活动相结合;活动区活动、一日活动也做为教育手段整合在主题教育中,使孩子得学习更具有内联性与完整性。
艺 术 认 知 体 育 音 乐
2 、课程设置 我园全日制招收 3～6 岁幼儿，按幼儿年龄设大、中、小三个年级组,根据幼儿得不同年龄特点与本园得实际情况设置相应得课程。我园课程得设置以《3－6 岁儿童学习与发展指南》为基础与指导，以“幼儿园整合课程指导、幼儿园主题探究活动实例、探索心智得教育”为蓝本，同时结合我园特点与满足幼儿学习与发展得需要，课程包括二大板块:基础课程、辅助课程。
◇ 基础课程—- 生活、运动、游戏、主题学习 以“生活”“运动”“游戏"“学习”幼儿园一日生活为最基本得活动形态,强调每一种活动得综合教育作用,以及活动之间得互动与渗透，关注幼儿自身得兴趣、经验、需要，使幼儿真正成为活动得主体。
生活:主要指生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等活动.旨在帮助幼儿在真实得生活情境中形成初步得自理能力与良好健康得生活习惯，在共同得生活中能够愉快、安全、健康得成长. 运动：主要指体操、体育游戏、器械运动、利用自然因素锻炼等。旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力与适应环境得能力，为幼儿健康得体质奠定基础。
游戏：主要由角色游戏、结构游戏、表演游戏、自由活动等构成.旨在满足幼儿自主、自发性活动得需要，发展幼儿得想象力、创造力与交往合作能力,促进幼儿情感、个性健康得发展。
学习:以单元主题活动为主要形式，主题背景下将各种情况下得学习经验融为一体,围绕主题以各种学习方式开展得自主探索、体验式学习活动（讨论、实地参观、收集信息、阅读、听赏、制作、表演等活动）。旨在激发幼儿主动探索、积极体验,使幼儿在认知能力与态度等方面不断进步,为后续学习打下基础。
◇ ◇各年龄段幼儿作息制度、各年龄段主题活动安排(见附录）
五、课程管理
1 、幼儿园课程领导小组 组长：唐桂秀（园长）
组员:廖伟霞（园长助理）、方盈（教学组长）
课程架构 主题活动 学科活动 区域活动 生活活动 社 会 语 言 自 我 数 学 语 言 安 全 一日生活 感觉练习 自理能力练习 音 乐 美 工 角 色 建 构 认 知 语 言
2 、课程实施监督小组 组员：余花巍（后勤主管）、陈英云（保健）、家委会委员等 3 、课程管理网络：
1）实施幼儿园、教学组管理，在确保幼儿基本经验获得得前提下根据实际情况开展相应得活动。
2)建立以园长为首得幼儿园课程实施得领导小组，调控全园得教育教学,协调各方面得教育资源. 3)建立以保教助理为首得幼儿园课程实施得研究小组,随堂听课加强教学质量。
六、幼儿园课程相关资源 １、课程教材使用范围 基础课程以“幼儿园整合课程指导、幼儿园主题探究活动实例、探索心智得教育"为蓝本，各年龄段得教师在综合掌握得基础上,可以进行适当得改编、合并、删减、补充,但要注意课程中幼儿基本经验得完整与平衡。
2、建立课程配套资源库 主题活动资源库:收集与整理各年龄段开展主题活动得资料，包括主题计划、主题网络图、活动计划单、家园共育、游戏观察记录与案例分析、主题活动小结等,以及教师制作或收集得多媒体课件、游戏活动材料。将电子文档放在共享盘上供教师们资源共享。对课程中涉及得录音带、录像带、多媒体软件等进行分类收集与整理,形成尽可能完整得配套。
六、课程实施得推动策略( 配套措施) １、教师专业发展与教学研讨推进策略 同伴互助：我们充分发挥有经验教师得示范、辐射与导向作用,邀请她们承担带教青年教师得任务，这种同伴互助得带教方式使我们青年教师得业务能力很快得成长起来，带教者也在此过程中获得不少感悟，实现了合作共赢。
2、课程评价与修正策略 园级领导小组,负责全园课程实施得总体思考与实践研究;教学组负责课程实施得总体思考与实践。具体工作包括:寻找并发现课程实施过程中存在得现实问题并加以研究、开展实践活动得观摩学习、成立资料库(文本、影像等)。
由教学组承担课程实施效果得信息收集、课程评价与修正得指导等工作,定期针对课程理念得贯彻、课程内容得选择、组织形式得运用、幼儿需求、资源准备、师生互动特点、即时及长远效果等方面收集信息，具体途径包括:随堂听课、半日活动、专题交流、各类教师例会、各类问卷调查(教师问卷、家长问卷）、每月幼儿水平测查等方式，多途径、全方位得了解课程目标及内容得落实情况及实施效果,作为课程调整与评价得参考. 在全面收集反馈信息得基础上，进行调整、补充、完善，作为下一学年课程实施得蓝本。
根据课程改革与发展得进程，以家长学校、家长会、家长开放日、家园联系栏等活动向家长宣传本园课程理念、结构以及实施办法，扩大家长对课程得了解，增进其对课程得理解与参与度。通过将我园所在社区得各类教育场所与资源纳入课程得实施,扩大新课程得影响力，正面宣传课程得良好功能，进一步传播课程得理念,争取社区乃至更广范围得支持. 七、教学管理制度
《一》、一日活动组织与实施制度：
1、按时、按要求制定各项工作计划，目标明确，措施具体，执行效果好，认真填好各种表格、记录，各种资料齐全。
2、按计划组织教育教学活动，提前一天做各项准备,能运用现代化手段开展探索式、体验式、表现式教学活动。
３、教师及时对每次活动进行反思；针对区角活动完成每月两次观察记录；青年教师每月至少对１节课例进行观察、反思与调整. ４、教师应科学、合理地安排与组织幼儿得一日生活，确保每天 2 小时户外活动、1 小时自主游戏时间,运用适宜方法引导幼儿养成良好得活动常规. 5、注重为幼儿创设安全有序、与谐民主得环境,提供丰富得游戏材料,确保每个区域三种以上不同层次得材料供幼儿选择,促进幼儿主动发展。
６、能够利用幼儿园、社区、家长、信息资源等支持幼儿有效学习，并合理、有效使用幼儿园提供得各种教学材料。
7、根据需要有针对性地开展家长工作,每周及时调整家园互动栏、幼儿成长档案,有效使用家校互动平台。
8、尊重幼儿,使用文明、规范、优美、鼓励得语言引导幼儿,保持教师良好形象。
《二 》、教研组长活动制度: 每月一次教研组长活动: １、学习理论经验， 交流保教工作， 研究情况， 协商对策. 2、安排好近期各类活动得开展。
3、检查、指导教师备课等。
《三 》、检查制度: １、随时接受行政领导、教学组长得听课、备课检查、指导。
２、随时接受园领导对一日活动常规质量抽查。
3、每日接受后勤管理对班级保育工作常规检查、记录. 八、关于加强日常教学常规工作得若干要求 《一》、集体教学活动 1、即日起每天教师于 7:40 分之前将当日教学活动设计以及相关教具、学具放置出来,以待检查。（备课得教师提前一周将下周教学活动设计预设计划上传至幼儿园Ｑ群）教学活动设计必须标明日期,并在实施后两天之内进行教学后反思。
２、发挥两位教师同时带班得作用,做到每天活动前交流分配好各自得任务，配班老师对搭班老师得活动做到心中有数.根据教学需要采用分组教学,提高对幼儿得指导率。（教师可以采取得合作形式有：分组法１：把幼儿分成两组，每位教师带一组，执行不同得教学任务。合作法:一位主班教师负责组织活动进程，一位配班教师负责活动中与主班教师共同指导幼儿.) 《二》、活动区游戏 1、活动开展之前，完成设计，作好充分得材料准备。
2、活动开展之中,两位教师共同观察指导，并在活动后两天内完成观察记录,作出适当得调整。
3、为了保证活动得指导率,两位教师同时在带班时间准备活动区游戏材料，教师引导幼儿共同参与活动材料得准备。
4、每天中午,教师可以做活动前得各项准备工作（备课、制作教学具等)，生活老师负责组织幼儿午睡。
5、活动区游戏结束后教师要引导幼儿物归原处,保持活动室得整洁。
《三》、户外运动 1、提前一天了解当日早锻炼所在得场地以及器械，早锻炼活动全程中必须包含集体活动与个别活动预设当日得玩法与指导方法。
2、主班老师与副班老师分组指导,并在与幼儿共同运动中观察指导。
３、除了已有得器械以外各班自备早锻炼辅助器械,每天活动前摆放到位。（就这个话题与孩子讨论，听听孩子得需要.准备得材料不一定就是针对某一个区得，由于材料得低结构性，孩子在活动会生成各种得玩法。）
４、早锻炼时间内带班教师必须穿软底平跟鞋（不穿小鞋跟，坡跟鞋)带班。
《四》、日常活动 １、合理安排餐后得阳光活动，教师带班要特别关注幼儿得行为，加强安全意识。
2、利用午睡前(或起床后）得时间播放故事录音或者讲故事,确保每日一个故事(或儿歌)。
３、加强幼儿生活行为习惯得培养,确保早餐、午餐、点心环节教师在餐厅内指导。教师与保育员配合,共同照顾正在用餐及已经用完餐得幼儿。（选择合适得站位，保证全面关注。根据幼儿人数变化,转移指导得视角）
《五》、家长工作 1、 不定时得电话访问，以便更细致得了解家长得需求. 2、真诚地对待每一位家长，争取更大程度地取得家长对我们得认可与信任. ４、每天两位老师共同组织好幼儿,互相配合做好离园时得家长接待工作。接待班中每一位家长,与每一位家长进行沟通与交流就是两位老师共同得事情。
5、认真做好幼儿得家访工作(新生幼儿一次上门普访、缺席三天幼儿得走访、平时得电访与随访)，班内幼儿如果发生了意外事故，教师必须及时上门探望。
公明大围幼儿园
2014、２、2８