2021 中学 教资《 教 育 知 识与 能力 》 简答题 知识点 一、 答题技巧
答题步骤 第一步，读取题干，明确答题范围； 第二步，回忆知识点，提取关键词； 第三资，串联关键词，组织答案要点； 第四步，落笔书写，合理布局，字迹工整。
注：
答案分条列点，关键词要凸显，表述要言简意赅，不要过度展开，即使不会，也尽量联系实 际，尽量多角度阐述。
作答策略 1. 抓关键词 每个条目中，提取一个关键词，记忆时集中记忆关键词，考试作答时，由词拓展成通顺语句即可。例：简述意志的基本特征。
（1）意志有明确的目的性； （2）意志对活动有调节作用； （3）克服困难是意志行动最重要的特征； （4）意志以随意动作为基础。
提炼关键词：
“目的性”、“调节作用”、“克服困难”、“随意动作” 2. 编歌诀
此类记忆方式比较灵活，使用范围较广，不必拘泥于老师或辅导书中提供的歌诀、顺口溜，可 以开阔思路，借助自己熟悉的环境和事物进行总结创新，使得备考复习趣味无穷。
例：简述学习策略训练的原则。
（1）主体牲原则（2）内化性原则（3）特定性原则 （4）生成位原则（5 ）有效监控原则（6 ）个人效能感原则 歌诀：煮花生特有效 3. 联系生活实际 有些简答题和生活实际联系特别密切，此时在记忆时只需回忆熟悉的生活实际，以此为提示点, 可减轻记忆压力。
例：简述现代教育制度的发展趋势。
（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接； （2 ）延长义务教育年限； （3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展； （4）高等教育的大众化； （5）有利于教育的国际间交流。
联系生活实际：
求学经历：学前教育---义务教育---中等教育高等教育 4. 分阶段 对于表述形成阶段或有明显阶段划分的简答题，在记忆时，可按照阶段进行。常见的阶段为“前一中一后"
例：简述运•用讨论法的基本要求。
第一，讨论前做好充分准备； 第二，讨论中要对学生进行启发诱导； 第三，在讨论结束时要做好小结。
分阶段：讨论前准——讨论中引——讨论后总结 复习策略 一、分类、特点、原则、要求等是简答题青睐的考查点，复习时，要多留心，进行重点记忆; 二、记忆过程中，理清相关知识点之间的关系脉络，切勿死记硬背； 三、利用缩减法，抓好关键词，围绕关键词进行准确记忆； 四、做历年考题，在实践中，还原知识点，提高应变能力； 五、考前 1-2 周，进行突击强化记忆。
二、 简答题的重点考察对象（一）
教育与政治经济制度 1. 政 治经济制度对教育的制约作用 (1)政治经济制度决定教育的领导权； (2)政治经济制度决定着受教育的权利； (3)政治经济制度决定着教育目的。
2. 教育对政治经济制度的影响作用 (1)教育为政治经济发展培养所需要的人才； (2)教育是一种影响政治经济制度的舆论力量;
(3)教育可以促进民主。
全面发展的构成及其任务 1. 德育 德育是向学生传授一定的社会思想准则、行为规范，并使其养成相应的思想品德的教育活动。德育在全面教育中 起着灵魂和统帅作用，起着保证方向的作用。
主要任务：
培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生 正确的思想方法的教育。
2. 智育 智育是教育者以系统的科学文化知识和技能来武装学生，发展学生智力的教育。它为人的发展提供知识基础和智 力支持。
主要任务：
授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
3. 体育 体育是授予学生体育卫生知识和技能，使学生增强体质，发展机体素质和运动能力，养成良好的卫生、保健习惯 的教育。体育为人的全面发展教育提供了重要物质基础。
主要任务：
(1)增强学生的体质是学校体育的根本任务；
(2)使学生逐步掌握体育运动的基本知识和技能技巧； (3)通过体育，培养学生热爱党、热爱社会主义祖国、热爱集体、遵守革命纪律、勇敢顽强、努力进取、朝气 蓬勃的革命精神。
4. 美育 美育，又称为审美教育或美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正确的审美观点以及感受美、 鉴赏美和创造美的能力的教育。
主要任务：
(1)帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力； (2)培养学生健康的审美情趣，激发他们对美的热爱和追求； (3)发展学生表现美和创造美的能力。
5. 劳动技术教育 劳动技术教育是向学生传授现代生理劳动知识和生产技能，培养学生正确的劳动观点，养成良好劳动习惯的教育。
根本任务：使学生形成劳动情感、态度和习惯，掌握基本的生产技术和技能。劳动技术教育可以使学生更好地理 解和巩固德育、智育、美育和体育中所获得的知识、情感、态度、方法和能力。
基础教育课程改革的目的 1.实现课程功能的转变； 2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性； 3.密切课程内容与生活和时代的联系； 4.改善学生的学习方式；
5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度； 6.实行三级课程管理制度。
启发性教学原则及其基本要求 1. 基本涵义 教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活 泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学方法。
2. 贯彻此原则的要求 (1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
(2)教师的讲授应抓重点、难点、关键。
(3)设置问题情景，启发学生积极思维。
(4)培养学生良好的思维方法。
三、 简答题的重点考察对象（二）
利用记忆规律促进学生有效学习 1.明确记忆目的，增强学习的主动性。
2.理解材料的意义，少用机械记忆。
3.对材料进行精细加工，促进深度理解。
4.运用组块化学习策略，合理组织材料。
5.运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量。
6.注重复习方法，防止知识遗忘。
防止遗忘的方法：
(1)及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯的遗忘的规律来进行复习。
(2)合理分配时间。
(3)做到分散与集中复习相结合。
(4)反复阅读与试图回忆相结合。
(5)复习方法要多样化。
记忆口诀：明目理意精加工，组块编码防遗忘。
学习策略的分类 1 1 、认知策略 复述策略 利用无意识记和有意识记；排除抑制干扰；整体记忆与分段记忆；多种 感官参与；画线、圏点批注等。
精细加工策略
记忆术(如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉 联想)；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际等。
组织策略
列提纲；利用图形(系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等)； 利用表格(一览表、双向表)等。
2 2 、元认知策略 计划策略
包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的冋题以及分析如何完 成学习任务。
监控策略
包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的 速度和时间。
调节策略
根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。
3 3 、资源管理策略 时间管理策略 统筹安排学习时间；高效利用最佳时间；灵活利用零碎时间。
环境管理策略 注意调节自然条件(如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐 的色彩等)；设计好学习的空间(如空间范围、室内布置、用具摆放)。
努力管理策略 激发内在动机；树立良好信念；选择有挑战性的任务；调节成败标准； 正确认识成败的原因；自我奖励。
资源利用策略
学习工具的利用；社会姓人力资源的利用(老师的帮助、同学间的合作 和探讨等)。
品徳的心理结构
一般来说，品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的。
1. 道德认识 道德认识是人们对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。
2. 道德情感 道德情感就是伴随着道德认识而出现的一种内心体验。
3. 道德意志 道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个 人的信心、决心和恒心。
4. 道德行为 道德行为是衡量品德的重要标志。看一个学生的品德，主要不是看他认识到什么，而是看他是否言 行一致。