使用表扬和批评的几点体会
在这里我把表扬和批评比作一细一粗的两块磨石——砥和砺。对于小学生来说，表扬和批评都是需要的，因为小学生的个性发展主要靠外力的强化。小学生自制力比较弱，情绪波动幅度大，在成长中出现违心过失和错误是难免的，没有缺点的学生是不存有的。为此，我们老师不能以使用表扬“砥”为满足，还应善于操作批评“砺”。事实上，只要我们老师恰当地使用表扬和批评，就能对学生够产生积极效果。对此，我深有体会：
一、以褒代贬
多数学生喜欢听表扬而不喜欢听批评。如果老师改变一味批评的做法，巧妙地以赞扬其进步代替批评其不足，效果会更好。
二、间接提醒 有些老师在劝告学生时也注意表扬，但习惯在“但是”后面来个明显转折，结果劝告 不但没有奏效，反而使前面的表扬被学生认为是虚情假意。如果老师以间接批评代替直接批评，委婉地表示对学生的要求，比如“你最近学习进步很快，如果能进一步抓好课堂听讲和课后复习两个环节，相信你······”学生会乐于接受。
三、分散注意 在学生有了错误而又固执己见时，老师开门见山的劝告往往会碰钉子。这时可先把学生注意力从敏感问题上引开。这既可避免陷入僵局，又可使学生理解和接受劝告。
四、巧下台阶 当学生缺点暴露于大庭广众之下时，不留情的批评会伤其自尊心。此时老师应 把握语言分寸，在帮其下台阶时同时作出暗示。
五、参照对比 对学生的缺点，老师可不作正面批评，而是找好的榜样实行对比鼓励，促其自我理解、自我对照、自我反省和自我改进。
六、以退为进
在劝告学生时，适当表示对学生某些想法的理解和肯定，会使学生觉得老师通情达理，从而愿意接受劝告。