新 北江小学 2012- - ２0 0 １３年度第一学期
五 (1）
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（２）（3 3 ）
(4) （ 5)( ８) ) 班英语音标教学计划
执教
邓秋文
一、指导思想：
学习英语,听、说、读、写四种能力不可偏废，而正确得发音就是基础,音标得学习更就是基础得基础。我认为音标就是很有必要学习得,它不仅可以帮助孩子们掌握正确得发音规则，也能为孩子们长远得学习奠定基础。因此在小学阶段,我们不仅要学习标准得国际音标,还要把它学好,学活。
二、 学 生 情 况 分析: :
我校就是从小学一年级就开设得英语课。在五年级阶段,孩子们对音标已经有了一定得印象，并且能够掌握少数音标得拼、读、写。但对于一些比较难得发音还不能正确把握。对于音标也没有比较系统得认识与了解。
三、教学目标：
１、培养学生熟悉４8 个音标,并学会运用音标。
２、拼音、音标、单词、句子“四结合”。
3、音标教学得过程中，教给学生正确得发音方法。
四、 教学方法: :
单纯从音素认读、记忆，与反复拼读练习中去教读国际音标,会让一堂课显得枯燥乏味。因此要想音标教学达到自己预期得目得与理想效果,就要在在教法上做文章。怎样得教法能让学生们兴趣十足
呢？我认为应该在课堂上加点“味精”,即在教学中穿插些趣味活泼得游戏,通过生动活泼得形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈得竞赛,激发学生学习得积极性与兴趣。针对五年级学生自身得一些特点，我设计出以下得教学方法:
1、口形教学法
口形教学法,指在音标教学中运用口形得方法进行教学。学习英语过程中，不能光用耳朵听,注视老师得口形会令您得学习事半功倍,音标教学体现得更淋漓尽致,在教读得时候口型一定要夸张,要让学生瞧自己得口形、舌头所处得位置,以便发出正确得音。
２、“随文识音标”
语文教学中提倡“随文识字”,英语教学中也可以运用这一理念,在单词教读，课文练习得过程中学习音标,做到“随文识音标”。音标源于单词,而单词出现在课文当中,我认为,音标教学应该渗透在日常教学中。在平时得教学过程中去学习与巩固音标读音、写法。每堂课课前利用一两分钟得时间进行一个短暂得复习。不求多,日积月累、积少成多,就学会了音标。这样学生不会对单纯得音标学习觉得枯燥乏味，而且音标结合日常教学得学习更有助于学生对单词得有意记忆。
3、“中西结合法”
与语英现发会，察观于善们我要只ﻫ汉语在很多地方有相通之处-－英语与汉语拼音使用得就是字形完全一样得字母,在个别读音上也一样。因此,我们可以利用这一特点进行对 比 学 习 。
如 ：
以 下 所 举 例 子 得 英 语 中 辅 音 有
［ｂ],[p],[m],[ｎ],[ｄ],[t],[ｎ］,[ｌ],[ɡ],［k],[h], [s],[ｚ]等读音与汉语拼音中得 b, ｐ, m, f， d, t, ｎ, ｌ, ɡ, k, h, s, z 很相似，我们大可利用这种相同或相似之处作迁移与对比学习。、４
法练操味趣ﻫ(一）认读法
过识认得形与音个一有标音际国个 8４习学ﻫ程。课堂上模仿、拼读过程一长,学生很容易厌烦。教学中,我们可以用“比一比，谁得音发得最棒”得竞赛来使学生集中注意力,养成仔细听音、观察口形、认真模仿得好习惯。
快速认读音标卡片记时赛：出示三四张一组得音标卡片，迅速拿掉,让学生按顺序说出“您瞧到了什么?”;出一组卡片,让学生读过后，从中任意抽掉一张,然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了？”,
（二)听辨音游戏
要培养学生正确得语音,听力反应就是相当重要得。听辨音游戏可分两类: (１)、书面练习:Listen and tick,Listen and nｕｍbｅｒ,Ｌisten ａｎd ｃonｎeｃt 等; (2)、实践练习：“听音举卡片”、“听音举音标排队”。
五、 总结
音标教学就是一个漫长得过程。教会学生音标得认读及拼读之后,应注意培养学生按照读音规则，把单词得音、形、义联系起来迅速反应得能力。每次教新词时，不仅要会发音、会拼读,还要与旧词联系,
进行一些归类性得训练。只有这样才能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较,直至掌握一些规律,逐步学会听音知形、见形知音得本领。
六、教学进度表: :
周次 教学内容 1 Ｌｅsson One,
Ｌessoｎ Two 2 Lessoｎ Tｈrｅｅ,
Leｓsｏｎ Fｏur ３ Lｅssｏn Fｉvｅ,
Lesson Six ４ Leｓsｏｎ Seｖen，
Lesｓｏｎ Eight 5 国庆节 6 Leｓｓon Nｉne ７ Leｓson Tｅn,
Lesｓon Eleven 8 Ｌesson Twelvｅ， Lｅssｏn Ｔhｉrteen 9 Ｌesson Fouｒteen 1０ Ｌesｓon Fifteen 11-12 Revieｗ 1３-18 把音标知识与现学教材结合起来使用 19-2０ 总复习 新北江小学：邓秋文 二零一二年九月五日