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学科 数学 年级 三年级下册 邮件
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教学设计 教学主题 搭配 一、教材分析 这是一节主题实践活动课，是联系学生生活实际，训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。根据三年级学生的思维特点，在寻求解决问题的方法时，可以让学生借助摆学具、画“搭配路线图” 、画表格等活动，逐步抽象出有序搭配的方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。
二、学生分析 通过调查, , 我了解到: : 三年级的学生对搭配问题很感兴趣，能够把物体进行简 单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。能较好地分辨上衣和下衣．为此，在教学环节直接进入搭配，没有在明确上衣和下衣上多做文章，而是在搭配过程中进行区别．这样，由易到难，循序渐进地使学生掌握搭配的知识。
三、教学目标 1 1 、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，提出不同的搭配方案。
2 2 、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识。
3. 体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
四、教学环境 □ 简易多媒体教学环境
□ 交互式多媒体教学环境
□ 网络多媒体环境教学环境
□ 移动学习
□ 其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字
“课前交流” 是为学生学习创造一个轻松的学习环境，让学生有一个渴望获取知识的欲望提高学习数学的积极性。由此我以师生见面问候，以师生握手游戏引出“有序”的概念，对学生正确形成“有序”的认知，让学生真切感受到“数学源于生活，又用于生活”。在导入环节，利用小红参加六一儿童节晚会，帮她选衣服问题，激发学生学习的兴趣。在探究环节让学生通过操作直观地接触生活中有关搭配方面的问题，进一步激发学生去寻求解决问题的方法，为学习《搭配》这一主题活动做好铺垫。使学生从直观形象的思维逐步向抽象思维过渡，也为小组合作探究的学习过程打下基础。在交流汇报环节中再通过 ppt 动态演示深入认识搭配的概念，突出重点，增强学生的直观理解。使用信息技术既提高了学生的学习兴趣，通过动态演示促进学生直观理解，提高了课堂教学效率。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节 （如：导入、讲授、复习、讪练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前交流 师生握手 师生握手，通过握 手 游 戏 引 出“有序”的概念，对学生正确形成“有序”的认知，让学生真切感受到“数学源于生活 ， 又 用 于 生活”。
导入 同学们，六一儿童节快要到了，小红代表我们学校去参加县里的六一儿童节晚会。可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小红吗？. 1. 学生观察小红衣柜里面的衣服 2. 学生交流衣柜 里 的 衣服：上衣有几件，下衣有几件 课件显示衣柜里的衣服图片
动手操作、吅作探究 1、 师：同学们认真观察你会建议小红穿哪套衣服呢？ 2、 师：那到底有多少种搭配方法呢？请同学们拿出课前老师发给你们的衣服卡片，四人一个小组一起摆一摆、配一配 3、师：刚才老师看到大家听得可认真了，那你们都清楚他们是怎么搭配的吗？谁愿意说一遍给大家听听。
4、 师：请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）。（板书）
5、师：如果没有学具，也没有实物图，那你们可以想到其他 的 方 法 来 表 示1、学生自由说，请学生说 2、学生活动，孩子们拿出漂亮的衣服卡片兴趣盎然 的 动 手 搭 配着„„ 3、学生汇报搭配结果
吗？ 5、 法，思考：上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）。（板书）
6、 师：如果没有学具，也没有实物图，那你们可以想到其他的方法来表示吗？ 巩固理解 1、早餐问题 刚才同学们为小红搭配的衣服，每一套她都非常喜欢，老师代表小红谢谢你们，选好了衣服，小红该吃早餐了，她又拿丌定主意了，你能再帮她一次吗？如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种丌同的搭配呢？ 2、路线问题 师：要从猴山先到百鸟园再到儿童乐园呢？一共有几种走法？ 3、照相问题 师：动物园里还有儿童乐园呢,让我们看一看发生了什么事情吧！（出示课件），每个同1、以小组为单位，找出丌同的搭配来。学生交流汇报
自己先在图中标一标，然后交流汇报
学生自己观察图片
1、课件出示早餐地图片 2、课件动态演示早餐的搭配
课件出示动物园里都有哪些景点
学都想和聪聪和明明单独照一张相，有多少种丌同的照法呢？ 4、生日问题 师：哎，再过几天小红的妈妈的生日快到了，小红打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花和一个蛋糕，有（
）种搭配方法。
认真审题，交流
总结 同学们只要我们留心观察生活中处处有数学，希望同学们带上我们这节课所学的知识去解决生活中更多的问题。
延伸性作业 师：最后送大家三个字（读
书
好）
请同学来读一读，看看有几种丌同的读法和丌同的意义。
了解几种丌同的读法，建立不本节课的联系
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右
这是一节主题实践活动课，与实际生活的联系比较紧密，因此如何培养学生有顺序的搭配是这节课教学的重点和难点，所以在教学时我做了这样的设计：
1、课前交流环节
中国是礼仪之邦，见面示友好，一般都要（握手），让学生在握手游戏中切身体会到只有按一定的顺序去握，才会不重复、不遗漏，从而为下面的新授环节做好铺垫。
2、导入环节注重激发学生学习的欲望
以如何为小红选套衣服参加六一儿童节晚会这个生活实例，激起学生学习的欲望和求知欲，切身体会到搭配在实际生活中的应用。
3、恰当运用课件，建立完整表象。
教学时我充分利用多媒体辅助教学，发挥其技术优势，从两个方面进行教学重难点突破：一是教学生首位固定法；二是教学生连线法。在教学时关键是让学生体会和感悟这两种方法的作用，既方便快捷又避免遗漏。体会越深，前后感悟越矛盾，学生就能更深刻的掌握这个知识点。