6.j q x 课题
j q x
课型
新授课
设计说明设计说明
本课设计重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
学前准备
1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排
1 课时 教学过程
学习目标
1.学会 3 个声母 j、q、x，读准音，认清形，正确书写。
2.初步掌握ü上两点省写规则。
3.认识“棋、鸡”2 个生字，会读儿歌。
学习重点
学会读写 3 个声母 j、q、x，掌握ü的省写规律。
学前准备
1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入，引出课题。(用时:5分钟)
1.过渡:上节课，老师和小朋友们一起去了神奇的拼音王1.齐读ɡ、k、h。
2.齐读课题。
1.声母口令游戏。
广播广播 b b b,泼水泼水 p p p，两个门洞 m m m，爷爷的拐棍 f f f ，左下半圆 d d d。
国，我们在声母城堡里认识了三位新的朋友，小朋友们还记得它们吗？快和它们打个招呼吧！今天我们继续学习拼音部分的第 6 课。
2.板书课题，带领学生齐读课题。
伞把伞把 t t t，一个门洞 n n n，一根小棍 l l l，鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ，蝌蚪蝌蚪 k k k，椅子椅子 h h h。
二、学习声母 j、q、x。(用时:15 分钟)
1.引导学生学习声母j的读音和书写。
(1)课件出示插图，引导学生看图说话。我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母 j。板书:j。
(2)示范读声母j，引导学生试读，齐读，开火车读。
(3)引导学生看图思考:看看 j 像什么？教念顺口溜:竖弯加点 j j j。
(4)出示四线格，教师范写 j。强调书写要点。
(5)引导学生自1.认真看图，小组内练习说话。
2.认真听老师发音。
3.采用多种形式练习读 j。
4.看图思考，然后说话。
像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶。
5.跟着老师念顺口溜。
6.认真观察j在四线格中的位置，跟着老师书空。
7.自由练习书写。
8.全班展示。
9.用同样的方法学习声母 q、x。
2.我会说。
左上半圆(
)， 右上半圆(
)。
3.我会填。
母鸡蝴蝶(
)， 七个气球(
)， 刀切西瓜(
)。
4.我会写 j q x。
由练习书写 j。
(6)组织展示。
2.用同样的方法引导学生学习声母 q、x。
三、学习ü上两点省 写 规则。(用时:10 分钟)
1. 在 美 丽 的 郊外，住着可爱的小ü。他有一顶漂亮的帽子，天天戴着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？(课件出示ｊ、ｑ、ｘ)， 原来是 j、q、x！真高兴认识你们，懂礼貌的小ü脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。
2.启发思考:你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？ 1.齐读ｊ、ｑ、ｘ。
2.仔细观察，自由交流自己的发现。
5.我会填。
j—ǖ→(
) q—ǖ→(
) x—ǖ→(
) 6.我会读儿歌。
小ü见到 j、ｑ、ｘ，去掉两点还念ü。
四、朗读儿歌，学写生字。(用时:10 分钟)
1.出示插图，引导学生看图，问:图上有哪些人在做什么？
2.引导拼读词语:下棋洗衣服搭积木
3.引导学生读儿歌《在一起》。
(1)学生带调拼读红色音节。教师指导朗读。
(2)同桌合作表演读。
4.引导学生圈出儿歌中的 1 个生字，多读几遍。
5.引导学生交流识字方法。
1.仔细看图，自己轻声读音节，再回答。
2.自由拼读音节。
3.全班展示。
4.多种形式练习朗读儿歌。
5.圈出儿歌中的 1 个生字“鸡”，多读几遍。
6.展示认读情况。
7.全班交流识字方法，展示成果。
7.读一读，背一背。
小黄鸡，小黑鸡， 欢欢喜喜在一起。
刨刨土，捉捉虫， 青草地上做游戏。
8.说说你的收获。
这节课我的收获很大，我学会了
。
教学反思
一年级的孩子喜欢听故事、做游戏。他们非常喜欢此类教学方式，在轻松愉悦的氛围中，有效地理解和掌握了 j、q、x 与ü的省写规律，比单纯的死记硬背效果要好得多。巧设问题环节，让学生主动参与，积极探索，充分调动了学生学习的欲望，为学生营造了轻松民主的学习氛围。