高中信息技术《图像信息的采集加工》 教案设计及说课稿模板
《图像信息的采集加工》教学设计
一、教学目标
【知识与技能】
了解图像采集的途径以及加工的方法。
【过程与方法】
通过阅读课本和搜索资料，获得对图像信息的采集和加工的能力。
【情感态度与价值观】
通过对图像信息的采集加工，能够客观分析评价多媒体技术的应用，体会信息技术的作用。
二、教学重难点
【重点】
了解图像新的采集方法和加工方式。
【难点】
掌握图像信息的加工并能够熟练操作。
三、教学过程
(一)导入新课
同学们都喜不喜欢运动啊?那我们喜不喜欢奥运会啊?最近又要召开四年一度的奥运会了，我们班想不想制作一个视频网站为我们的奥运健儿加油并且鼓励同学们多参加锻炼呢?这是个非常具有挑战性的事情，同学们有没有信心完成啊?好，那我们进入今天的新课“图像信息的采集加工”。
(二)探究新知
1.数字化图像的采集
(1)教师展示图片常用信息采集工具。
(2)学生回答自己拍照片并上传社交网络的过程，并总结过程。
(3)老师总结数字化图像的采集过程。
2.图像的加工
(1)教师：我们需要选择我们的照片来表达我们的思想，所以请同学们一起选出你们认为的能够体现你们的运动精神的照片。
(2)学生选取照片，但是发现画面看起来不太如意(歪斜、光线、不是很清晰等问题)，将他们扫描到计算机中，经过操作后，同学们满意了。提问学生，常用的处理图像的软件是什么？
学生回答：PS，firework 以及光影魔手，说出其优缺点：PS 功能强大，容易入门；firework 功能和 PS 类似，但是操作复杂;光影魔手，只能处理简单的图片，无法达到较高要求。所以我们采用 PS 来进行图片处理。
(3)教师重点讲解操作过程：
a) 旋转：用以调整拍摄对象的角度
b) 裁切：用以调整原始照片的构图，重新组织图像的布局，突出主题，去除不相关的或不重要的内容。
c) 色彩调校：常用的有色彩模式、亮度/对比度、色相/饱和度、色彩平衡等参数。
d) 滤镜调整：使用各种专用滤镜进行特殊效果的制作，如锐化、模糊化、渲染、艺术化、扭曲变形等。
(4)学生进行操作，老师进行指导并提问，哪些步骤需要先后顺序，哪些不需要，例如为什么先旋转再剪裁?
(5)完成任务。
(三)巩固提高
1、教师：同学们制作的都不错，都能够把照片加工的很美观，现在呢，这儿有几幅有关奥运会历史的老照片，需要同学们对其进行一些加工，看看谁能能够制作的更好。
2、同学们分组进行制作，并进行讨论。
(四)小结作业
请学生发言，总结本堂课所学习的内容，教师随后进行补充。
未完成图片处理的同学课下继续完成。
四、板书设计
《图像信息的采集加工》说课稿
各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是《图像信息的采集加工》 。
首先，我对本节教材进行一些分析。
一、说教材
本课选自教育科学出版社的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)第五章第一节。
本节包含三个内容，第一个是多媒体技术的发展与应用，第二个内容是数字化图像的设计与加工，第三个是数字化图像的采集与加工，后两部分内容也是本节的重点与难点。
在此之前，学生已经初步了解了 Flash、Photoshop 等图像加工工具的功能特点，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。通过本节的学习，学生在体验数字化图像独特魅力的同时，提高自己的动手操作能力，是整个教材的重要目标之一。
二、说教学目标、重点、难点
根据本课时的教学要求和特点，我确定了下列三点教学目标：
(1) 知识目标
知道多媒体的概念，体验图像的特点及魅力，了解图像的分类，选择合理有效的工具进行图像加工。
(2) 能力目标
通过本节的学习，学生在体验数字化图像独特魅力的同时，提高自己的动手操作能力
(3)情感目标
学生体会到团结友爱、互助合作精神的重要性
其中教学重点是图像的分类，用 Flash 绘制七巧板构建运动造型
难点：flash 操作
三、说学情
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
高中学生的情感趋于深刻稳定，自学能力和自我控制能力有所提高，但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能还处于一知半解的状态。
但同时高中生的自我表现意识和写作学习的愿望增强，学习兴趣开始集中，而且由于学生有不同的学习风格、在初中形成各异的认知基础，利用分组合作式的学习，通过同伴的影响来提高学生的认知水平。
四、说教法学法
针对高中生的特点，本科所采用的教学方法主要有：演示法、自学讨论法和主题任务驱动法。
演示法师直观性原则的具体化，它不仅在知识传授方面有很大的作用，也有助于发展学生的认知能力。本节课正是通过利用多媒体教学系统向学生做示范性表演，直接刺激学生的感官，使学生理解和接受知识点。
本节课的难点部分采用了学生自主学习，讨论研究，教师指导的教学方法。整个过程教师都与学生在一起，教师是指导者，学生是主题活动的主体，使得每个学生的自主性和创造性都得以发挥。
考虑到任务驱动的教学模式，给学生提出其感兴趣的任务，构建运动造型动画，提高学生的好奇心和兴趣，激发学生学习热情。
五、说教学过程
下面我来具体谈一谈这堂课的教学过程。
上课开始，我会明确本节所学内容，指出重点难点。
通过复习上节多媒体的发展与应用导入这一节课的内容。
首先是学生讨论，教师归纳得出图像的主要优势，
再重点介绍一下图像的类型，用举例法引入点阵图像和矢量图像概念，
通过其应用对比，引导学生发现两种图像的区别。
教师采用演示法教会学生用 Flash 绘制七巧板、构建造型，然后让学生分组练习，在学生练习过程中，根据学生能力的不同，在对学生调控进行不同层次的辅导，对基础差或者接受能力差的学生进行个别辅导，学生小组之间团结互助。
然后给学生布置任务，用 flash 绘制七巧板并构建造型，使学生主动的进入探求的氛围之中。
其间鼓励学生多拼一些造型，培养他们的创新意识，鼓励完成得快的学生帮助完成得慢的学生，培养学生团结友爱、互助合作的精神。
4 评价
对学生的作品采取学生自评、互评以及教师评。我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
新课程强调尊重、赞赏，我将以扬长性的评价，肯定学生的学习成果，同时点出学无止境，进行补充说明一些特殊的制作技巧，激发他们持续探究的兴趣，培养他们终生学习的意识。各小组之间的作品进行比较，激发学生的学生勇于争先、积极进取的精神。
以上为《图像信息的采集加工》说课稿，助您早日成师！