我与部编语文优秀随笔散文

　　初识部编语文是在前几年的教材培训会上。如果要用一个词语概括我对部编教材的感受，那就是“一见钟情”。拿到课本，浓浓的中国风插图映入眼帘；认真诵读，如品香茗，满口留香。打开与统编教材相伴的大门，一段段、一幕幕的回忆如电影般在脑海中上映。

　　有机渗透，又润物无声

　　部编版教材有个突出的特点即：自然渗透立德树人，弘扬中华传统文化。“我是中国人！”“我是小学生！”一年级刚发课本那天的情形，我至今记忆犹新。一个小男生，骄傲地站在我面前告诉我他认识这几个字。那个男孩眼神中有骄傲，有自豪。我反正道：“那你知道什么叫中国人吗?”男孩摇摇头：“老师给我们说说呗！”于是，我板书了这五个字。千言万语不及一张图，我们师生一起观察书中的插图。身着各民族服装的小学生背着书包，手拉手，肩并肩，快乐地团聚在一起的画面传递出孩子们快乐、幸福的情感。“我是中国人”这五个大字犹如小学生们的呐喊，传递出作为中国人的自豪。课文通过图画告诉学生：庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗是我们祖国的象征；我们是一个多民族的国家。这是对小学生的人生洗礼，这是对社会主义接班人潜移默化地渗透。锄禾日当午，是我们从小吟到大的古诗。《千人糕》这篇小哲理的故事，通过爸爸和孩子关于千人糕的对话，告诉人们一个道理：任何一件物品的制成都包含着许许多多的劳动，一粥一饭当思来之不易。在讲授这堂课时，孩子们自告奋勇来演一演制作千人糕的过程。由制作到包装到销售再到被人们吃掉，孩子们自编、自演、自导，用手中一切可利用的道具演绎了一幕小小的课本剧。语文是说、读、写的综合课堂，润物细无声大抵就是这样吧！不得不赞叹部编教材的精妙。

　　畅游祖国大好河山

　　语文课堂不仅仅是讲授知识，更是一种对美的欣赏。日月潭的“美”、黄山的“奇”、西沙群岛的“富饶”……课本中只是介绍了祖国山河的冰山一角，祖国的美更需要孩子们长大后去走一走、看一看。《日月潭》这篇课文，用优美的语言文字，描述了宝岛台湾日月潭的秀丽风光。教学过程中的一个主要任务就是引导学生感受日月潭的美丽，体会对宝岛台湾的热爱。在讲课时，我创设了一个情境，今天我们坐着旅游专机，打算去日月潭旅游，各位小游客，你想知道哪些关于日月潭的问题呢?在这样一种轻松的氛围中完成了对课题的质疑。我们的飞机已经接近日月潭，往窗外望去，用自己的话描述日月潭的美景。有的说：我看到了清晨湖面上薄薄的雾，像纱一样。有的说：山上的灯光闪闪烁烁，倒映在湖中。还有的说：日月潭太美了，要是我住在日月潭那该多好啊！江山如此多娇！对于我们农村的孩子，学校的教育是他们打开世界大门的钥匙。在语文课堂中，他们领略过泰山雄伟磅礴，观赏过长江黄河的风采，欣赏了西湖的柔美。

　　“语”为话语，“文”为文字

　　小学生“课堂哑巴”、“闷葫芦”很多。口语交际这个课题担任起培养孩子们口头表达能力的重任。部编版教材围绕“人文主题”和“语文要素”两条线组织教材。口语交际环节设置生活中常见的情境，贴近生活。学生知道说什么、有话说，让每个学生都能得到展示自己才华的机会，让每个学生感受口语交际的魅力。和大人一起读，不着痕迹地将学生领进阅读的大门，也将阅读悄无声息地带入家庭生活。巧妇难为无米之炊。阅读是培养写作能力的关键与前提，没有较多的阅读与较广的阅读面，学生的语文作文水平很难提升。不知道作文中写什么，没有写作素材是小学生习作面对的重要问题。在一堂作文课上，我将一堂课分成了三部分：十分钟的木头人游戏、十分钟的成语接龙游戏、十分钟自由谈论两个游戏中的所见所闻所感。这节课学生们“玩”得很开心，课堂气氛活跃，改变了以往枯燥乏味的习作课。这样的作文课堂，让学生们深切体会到：原来作文就在身边，身边就有作文。当然，这篇作文同学们写得非常精彩。教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”部编教材带我们一起领略祖国的大好河山，学习伟人的优秀品德，感悟做人的道理。我希望学生们有好的成绩，更希望他们用学到的知识指导自己的生活。路漫漫其修远兮。要想成为一名优秀的教师，还有很长的路要走。付出方有收获，在今后的教学中我会踏实做好本职工作，与部编教材一路前行，共同期待花开的日子。