彩虹教师优秀教育随笔范文

　　已记不清上次看到彩虹是什么时候了，幸运的是在今天上午，我又看到了彩虹。

　　上午第三节下课后，我刚走到办公室门口，就听到有同学大喊：“彩虹，彩虹……”引得我也像孩子似地快跑起来，“在哪呢?彩虹在哪呢?”旁边高年级的同学指给了我看。哇！真漂亮！好久没看到如此漂亮的彩虹了。我急忙拿出手机拍照：近拍，远拍，换个角度再拍，一张，两张，三张……

　　叮铃铃，上课铃响了。回到教室，同学们全都兴奋地告诉我：“老师，老师，操场上空有彩虹，非常漂亮……”你一句，他一句，无不表达着自己看到彩虹时的兴奋。这是多好的情景教学资源呀！我一定得抓住这次情景教学的机会。于是我留给他们足够的时间讨论自己看到彩虹时的感想。“谁能用‘彩虹’这个词语说一句话或者说几句话?”话音刚落，同学们纷纷举起了手。“彩虹弯弯的，像一座美丽的桥。”“彩虹可真漂亮呀！”“彩虹像一条美丽的项链。”“五彩缤纷的彩虹挂在天空，像一条彩带。”“今天，我看到了美丽的彩虹，漂亮极了。它的形状是半圆形的，像一座美丽的桥。他们有七种颜色，有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，五颜六色的，非常好看。”“彩虹的颜色非常多，有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色 ，她就像一座七彩桥。”……一个个句子像雨后春笋般向外冒。原来，同学们已经会运用修辞手法了，而且运用的还非常准确。

　　苏霍姆林斯基曾说：每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己一个发现者、研究者、探索者。在这几年的教学中我深刻地体会到了这一点。在今天的教学活动中我也践行了这一教育理念：一是激发学生学习的积极性，二是使学生在高度的兴奋中津津有味地畅游知识的海洋，从而减轻学生的心理压力，在游戏中快乐学习。我认为这种教学效果比平铺直叙教学更有趣味性，学生更喜欢听。

　　通过本次的教学活动，我认为在实际教学中可以根据教材内容，激发学生的兴趣。因为兴趣是最好的老师，有了强烈的兴趣驱使，学生对语文课的学习将变被动为主动，并千方百计向学习的深度和广度进军，这样的教学“活而不空、实而不死”。