读书，是教师最好的修行随笔散文

读书，是教师最好的修行随笔散文

我们是教书之人，更应该爱读书、多读书，这不仅是职业所需，我们更要让它成为一种习惯，一种生活方式。读书，是教师最好的修行！以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

　　“欲求教书好，先做读书人”。教师只有先“读书”，然后才能去“教书”。但是，读完了取得文凭和教师资格证的书，并不一定能教好书。教师想要教好书，必须一生不离读书。

　　说到读书，实在有些惭愧，我并不算得上一个特别爱读书的人，读的书也不多，有客观原因，但更多的是主观上的疏懒。曾经以为寒窗苦读十几年，终于大学毕业当了老师，可以和书本说拜拜了，因为读书是学生的事，所以从教十几年，与教学无关的书我几乎是不读。每次参加完课赛，结果总是不尽人意，一次次的失败，一次次的气馁，却也没有仔细找过原因。如今回头再想，听过的好课很多，他们有一个共同特点：教学能力强，教育充满智慧，教师知识储备丰富，文化底蕴深厚，个人魅力大，听其课是一种美的享受……而这些教育智慧、知识储备、深厚的文化底蕴哪里来?只有读书。

　　古人云：“书犹药也，善读之可以医愚！”所以，我也开始陆陆续续买书，读书。这个寒假，为了充实自己空洞的大脑，我从网上买回了这本《核心素养导向的课堂教学》，一边读一边做笔记。这本书共包括三大主题：核心素养的意义；核心素养导向的教学观重建；核心素养导向的教学基本策略。什么是核心素养?什么是学科核心素养?为什么要从三维目标走向核心素养?核心素养形成的机制和路径是什么?核心素养究竟如何落地?课堂教学怎样培育学生的核心素养?本书从理论与实践相结合的角度入手，从一线教师最为关注的内容出发，系统回应了这些问题，并重点对核心素养导向的课堂教学进行了深入阐述，提出核心素养导向的

　　六大教学基本策略：整体化策略、情境化策略、深度化策略、活动化策略、自主化策略、意义化策。作为核心素养，如果我们教师没有能够完全理解，知识只能停留在认知领域，核心素养是贯穿国家课程标准修订的一根红线，是课程实施和教学改革的总纲和方向。我们只有开始重视培养学生的素养时，才算找到了教育的家，才会让教学有根。因为基于核心素养的课堂是为了发展学生为适应社会变化终身学习而必备的品格和关键能力，而课堂教学变革是核心素养落地的切入点、突破点和成长点，只有聚焦课堂，才能真正让核心素养落地，促进学生智慧地成长。

　　欲求教好书，先做读书人。教师只要有了一定宽度和深度的阅读，才能口吐莲花、妙语连珠；才能让我们的课堂不仅仅是传授知识，培养技能的训练场，更是传递思想，启迪智慧，充满人文情怀和生命活力的大课堂；才能最大限度地实现教书育人的终极目标。窦桂梅老师也说过“知识决定胆识，底蕴决定底气”，所以，老师们，读书吧，相信读书与教学是相辅相成的。

　　每天抽出一点时间，读一本心仪的书，享受阅读的快乐，也会有爱不释手，废寝忘食的时候。在阅读的过程中，时而捧腹大笑，时而沉思，时而叹息，时而流泪，时而微笑，跟主人公同悲同喜，这是感情的释放，也是心灵的洗礼。从书中可以获取不曾懂得的各种知识，游览不曾去过的风景名胜，认识不曾见过的先贤伟人，了解不曾经历过的奇闻异事，分享他人的精彩故事，探求生命的意义……你会发现：读书是一件赏心悦目的事。当你孤独烦闷的时候，书是你最好的朋友，它会陪你度过，让你忘掉一切不快，心胸豁达，目光高远，成为一个丰富的人。

　　除了读教学相关的书，现在的我更喜欢读长篇小说。翻开《活着》，我深深地叹了一口气，生活实属不易，那个时代着实令人心碎，福贵一次一次遭受苦难，一次一次被推进痛苦的深渊，一次一次接受命运的安排，可他用顽强的意志力支撑自己，用不屈不挠的精神武装自己，用乐观向上的态度活着。没有比活着更美好的事，所以生活在物质优渥年代的我们怎么能够忍受平淡呢?无论风霜也罢，雨雪也罢，只要活着，我们就要精彩。

　　我们是教书之人，更应该爱读书、多读书，这不仅是职业所需，我们更要让它成为一种习惯，一种生活方式。读书，是教师最好的修行！