工山镇中心小学语文组课堂观察简报

 工山镇中心小学语文组课堂观察简报

 课题:《燕子专列》

  量表设计:胡道富 授课人:胡道富

 班级:3(2)

 观察人

 胡慧枝、徐爱霞、许娟、崔红英

 时间:

 2014 4. .2 2. . 25 本节课要完成的学习目标:

 1.会认 11 个生字,会写 14 个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语,摘抄自己喜欢的句子。

 2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

 问题设计与学习目标达成的关联度

 序 号

 具体问题 体 现学 习目 标1、 、2 等 目标完成情况并作简评(从问题的指向性、层次性、提问的方法、引导、侯答时间、学生回答效果、教师理答等方面评价)

 1 1

 请同学们自主阅读文章,完成生字词预习、课文恶劣环境情况调查表。

  1 通过表格和老师的引导学生基本能疏通内容。

 2 2

 找出文中生字词语,结

  能结合上下文理解新词,读

 合上下文谈谈你怎样识记他们。

 1 通课文。

 3 3

 课文写了一件什么事?说说题目的意思(运送燕子的专用列车)。

 2 从字词过渡到此问不是很自然。

 学生回答尚可 4 4

 自读自悟课文边读边思考,在学生自己的生活中,燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同?

  2 思考时间少,学生从天气的角度回答。教师自己归纳。

 5 5

 细读课文,引导学生体会课文所表达的感情。

  2 学生思考时间少,没有回答。教师自己归纳。而且 “是谁拯救了他们?”这样的提问有待商榷。

  总 总 结 结 反 反 思 思

  这节课整体构思好,脉络清晰、重点明确,课堂提问能围绕核心目标设计。教师注重通过朗读、品味语句来分析恶劣气候与环境,朗读和分析相结合。教师的引导比较到位,归纳、理答、讲解、提问,方式多样。不足之处,体会到人们将燕子看作了朋友以及对它们的重视渗透不多。问题的设计过大,要求不具体。教师的朗读指导单一,示范朗读可以增加。学生在最后两问的思考时间少,在阅读的过程中缺少对重要语句进行圈点勾画。

 “应用课堂观察有效落实教学目标”

 课题研究课观察量表

  观察教师对象:

 胡道富

 观察学习对象:

 3(2)班 65 人

  观察课:

 《燕子专列》 研究重点:

 核心教学目标的准确定位及有效落实

 核心目标:

 1、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。

 2、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

 观察点:

 课堂互动方式及对目标落实的影响 观察单位:工山镇中心小学校本研修社区语文组 观察者:

 钱光华、孙光霞、王元香、张玲英、范春葆、谢祠福、万道盛

  教学环节 教学目标 互动方式 所花时间 教师点拨方式 目标完成情况 根据预习,完成调查表 提取信息,了解文章主要内容及人们的奉献爱心。

 师生互动 (学生个别回答)

 8:58~ 9:05 理答(以重复居多)

 提问(齐答、个别回答)

 讲解 预习充分,思考时间太少。教师点拨及时,但讲解过多。目标基本完成 自 由 朗 读 课文,圈画不认识或者容易读错的生字,结合语言环境自主认读。

 分析字形、指导书写,教师检查认读情况,随机纠正错误读音。

 师生互动 (学生个别回答)

 互评 教师点评 9:06~ 9:38 提问 朗读讲解 小组能进行合作学习 要求不够明确,学生操作有疑问。交流时间充分,教师引导比较到位,但重点把握不够。

 全班交流,教师抓住重点句子、关键语句,指导朗读,进行语感训练,体会作者的表达方式

 理解人们对于保护动物的博大的爱心、为拯救燕子所付出的辛苦劳动 师生互动 (学生个别回答)

  9:38~ 下课 老师讲解提问归纳。多部分学生能懂。

 老师分两个层次来理解作者意图,第一层学生思考充分,回答顺理成章,第二问未完全展开。