《学前游戏理论与指导》作业二_0001 试卷总分：100
测试时间：100 判断题
单项选择题
多项选择题
简答题
一、判断题（共
10
道试题，共
20
分。）
1.
儿童在室内进行的插塑、积木、穿珠、折纸等结构造型游戏，发展了儿童手部的小肌肉群的协调能力。
A. 错误 B. 正确 2.
由教师组织的游戏，其活动的本体是教育活动，其中有游戏的体验，有游戏般的乐趣，我们可以称之为手段性游戏。
A. 错误 B. 正确 3.
游戏是一种无规则约束的活动。
A. 错误 B. 正确 4.
幼儿按照教师的要求用积木搭成规定的主题造型属于手段性游戏。
A. 错误 B. 正确 5.
游戏作为生命本质的体现，是从游戏的心理学基础出发，表明是生命的自然本质。
A. 错误 B. 正确 6.
道德是一种个体现象。
A. 错误 B. 正确 7.
在幼儿园活动中，教师对活动过程控制越多，幼儿的自由度越低，教学游戏体验就越弱。
A. 错误 B. 正确 8.
游戏用假象改造了现实。
A. 错误
B. 正确 9.
游戏和学习是相互独立，不可相互转化的。
A. 错误 B. 正确 10.
游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。
A. 错误 B. 正确 二、单项选择题（共
10
道试题，共
20
分。）
1.
让幼儿将一个大容器中混合的豆类，按红豆、绿豆、花豆，各自放入不同容器中的游戏是属于
A. 序列
B. 对应
C. 分类
D. 配对
2.
（
）是幼儿园的基本活动 A. 科学教育 B. 日常生活 C. 游戏 D. 学习 3.
幼儿教育与（
）相结合，使幼儿游戏成为幼儿园教育。
A. 课程方案 B. 幼儿游戏 C. 日常生活 D. 数学教育 4.
与成人共同游戏中，儿童体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋，并在此基础上，逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣，这种现象表明游戏可以满足
A. 认知发展的需要
B. 社会性发展的需要
C. 生理发展的需要
D. 自我肯定的需要
5.
关于儿童游戏，正确的说法是
A. 儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版
B. 游戏中儿童注重的是活动的最终目的
C. 游戏是儿童的一种探究行为
D. 游戏是儿童自主的、自愿的活动
6.
学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和
A. 教学游戏化
B. 游戏化教学
C. 教育的游戏化
D. 教学游戏
7.
从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是
A. 幼儿按自己意思用积木进行构造活动
B. 幼儿按教师预先设定的规则下跳棋
C. 在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋
D. 幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏
8.
游戏不同于外在目的性行为这一特征表明游戏是一种（
）行为。
A. 内在动机性 B. 手段性 C. 结果性 D. 探索性 9.
游戏对学前儿童（
）发展起到了积极的作用。
A. 情操
B. 情感 C. 情绪
D. 情态 10. 下列不属于儿童认知能力的是 A. 社会交往能力 B. 思维能力 C. 语言能力 D. 想象力 三、多项选择题（共
10
道试题，共
40
分。）
1.
下列对游戏特征描述正确的是
A. 游戏是一种盲目的活动 B. 游戏是无外部强加目的的活动 C. 游戏是无规则约束的活动 D. 游戏是手段重于目的的活动 2.
游戏实现了儿童认知能力的发展，体现在
A. 游戏促进了感知能力的提高
B. 游戏促进了思维能力的提高
C. 游戏促进了语言能力的提高
D. 游戏促进了想象力的提高
3.
构成儿童品德的四个因素是
A. 知（道德认识）
B. 情（道德情感）
C. 意（道德意志）
D. 行（道德行为）
4.
鲁宾把游戏分为
A. 认识性游戏
B. 娱乐性游戏
C. 认知性原则
D. 社会性游戏
5.
下列对“游戏是幼儿园的基本活动”理解正确的是
A. 游戏是幼儿最喜欢的活动。
B. 游戏是符合幼儿身心特点的一种活动。
C. 幼儿的身心发展是在游戏中实现的。
D. 游戏和学习是相互独立，不可转化的。
6.
幼儿园的双重工作任务是
A. 为幼儿服务
B. 教育幼儿
C. 为社会服务
D. 为家长服务
7.
幼儿的高级情感包括
A. 道德感
B. 美感
C. 理智感
D. 成就感
8.
游戏实现了儿童社会性的发展表现在
A. 游戏促进了儿童的社会交往关系
B. 游戏提供了儿童社会实践的机会
C. 游戏使儿童经常体验积极的情感
D. 游戏帮助儿童摆脱了自我中心
9.
幼儿空间知觉发展的特点有
A. 首先会分辨上下，然后会分辨前后，最后会分辨左右。
B. 首先会分辨前后，然后会分辨上下，最后会分辨左右。
C.
幼儿对方位的辨别，是从以自身为中心过渡到以其他客体为中心。
D. 幼儿对方位的辨别，是从以其他客体为中心过渡到以自身为中心。
10.
幼儿园游戏实施时应遵循以下两个原则
A. 教育性原则
B. 发展性原则
C. 趣味性原则
D. 主体性原则
四、简答题（共
2 2
道试题，共
20
分。）
1.
简述游戏与教育的关系。
1、就其活动的本质来说，游戏和教育是两种不同的活动：
游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自身发展自选的活动；而教育则是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。2、就其活动的方向来说，游戏和教育有着内在的联系：
首先，游戏的结果和教育的目标都是儿童的发展； 其次，游戏与教育的内容具有一致性。
2.
说说游戏对幼儿情感发展的价值。
1）游戏是儿童经常体验积极的情感；2）游戏能帮助儿童控制情感的冲动性；3）高级情感产生于游戏之中。
《学前游戏理论与指导》作业二_0002 试卷总分：100
测试时间：100 判断题
单项选择题
多项选择题
简答题
一、判断题（共
10
道试题，共
20
分。）
1.
游戏和学习是相互独立，不可相互转化的。
A. 错误 B. 正确 2.
美感是由具有审美特征的审美对象引起人的一种情感体验，精神上产生一种喜悦和快乐，便是美感。
A. 错误 B. 正确 3.
由教师组织的游戏，其活动的本体是教育活动，其中有游戏的体验，有游戏般的乐趣，我们可以称之为手段性游戏。
A. 错误 B. 正确 4.
游戏作为生命本质的体现，是从游戏的心理学基础出发，表明是生命的自然本质。
A. 错误 B. 正确 5.
道德感主要指幼儿评价自己和别人的行为是否符合社会道德行为标准时索产生的内心体验。
A. 错误 B. 正确 6.
游戏是过程重于结果，手段重于目的的活动。
A. 错误 B. 正确 7.
游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。
A. 错误 B. 正确 8.
游戏用假象改造了现实。
A. 错误 B. 正确 9.
游戏没有外显目标，却有内隐目标。
A. 错误 B. 正确 10.
幼儿按照教师的要求用积木搭成规定的主题造型属于手段性游戏。
A. 错误
B. 正确 二、单项选择题（共
10
道试题，共
20
分。）
1.
从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是
A. 幼儿按自己意思用积木进行构造活动
B. 幼儿按教师预先设定的规则下跳棋
C. 在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋
D. 幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏
2.
让幼儿将一个大容器中混合的豆类，按红豆、绿豆、花豆，各自放入不同容器中的游戏是属于
A. 序列
B. 对应
C. 分类
D. 配对
3.
游戏不同于外在目的性行为这一特征表明游戏是一种（
）行为。
A. 内在动机性 B. 手段性 C. 结果性 D. 探索性 4.
下列不属于儿童认知能力的是 A. 社会交往能力 B. 思维能力 C. 语言能力 D. 想象力 5.
就活动的方向来说,游戏和教育之间
A. 是异大于同
B. 是完全相同的
C. 是完全不同的
D. 有着内在的一致性
6.
（
）是幼儿园的基本活动 A. 科学教育 B. 日常生活 C. 游戏 D. 学习 7.
游戏对学前儿童（
）发展起到了积极的作用。
A. 情操 B. 情感 C. 情绪
D. 情态 8.
幼儿教育与（
）相结合，使幼儿游戏成为幼儿园教育。
A. 课程方案 B. 幼儿游戏 C. 日常生活 D. 数学教育 9.
在开商店的角色游戏中，幼儿完全是自发选择、自主开展，不受任何外在目的的控制，按自己的需要和经验去活动时，这种游戏是
A. 手段性游戏
B. 本体性游戏
C. 功能性游戏
D. 接受性游戏
10.
儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身的本体性游戏，也称之为
A. 过程性游戏
B. 工具性游戏
C. 结果性游戏
D. 目的性游戏
三、多项选择题（共
10
道试题，共
40
分。）
1.
根据内容和形式的区分依据，幼儿园游戏可分为
A. 亲子性游戏
B. 本体性游戏
C. 手段性游戏
D. 机能性游戏
2.
幼儿园游戏实施时应遵循以下两个原则
A. 教育性原则
B. 发展性原则
C. 趣味性原则
D. 主体性原则
3.
游戏实现了儿童社会性的发展表现在
A. 游戏促进了儿童的社会交往关系
B. 游戏提供了儿童社会实践的机会
C. 游戏使儿童经常体验积极的情感
D. 游戏帮助儿童摆脱了自我中心
4.
游戏促进儿童发展的价值体现在
A. 游戏实现了儿童运动能力的发展
B. 游戏实现了儿童认知能力的发展
C. 游戏实现了儿童社会性的发展
D. 游戏实现了儿童情感的发展
5.
幼儿园游戏的内隐目标有
A. 特定目标
B. 长期目标
C. 一般目标
D. 方向目标
6.
构成儿童品德的四个因素是
A. 知（道德认识）
B. 情（道德情感）
C. 意（道德意志）
D. 行（道德行为）
7.
关于游戏与教学的关系，错误的描述是
A.
游戏和教学时现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系。
B. 游戏的功能可以由教学来代替。
C. 教学的功能可以由游戏来代替。
D. 游戏与教学相互独立，没有任何联系。
8.
游戏实现了儿童认知能力的发展，体现在
A. 游戏促进了感知能力的提高
B. 游戏促进了思维能力的提高
C. 游戏促进了语言能力的提高
D. 游戏促进了想象力的提高
9.
幼儿园的双重工作任务是
A. 为幼儿服务
B. 教育幼儿
C. 为社会服务
D. 为家长服务
10.
鲁宾把游戏分为
A. 认识性游戏
B. 娱乐性游戏
C. 认知性原则
D. 社会性游戏
四、简答题（共
2 2
道试题，共
20
分。）
1.
说说游戏对幼儿情感发展的价值。
参考答案：
1）游戏是儿童经常体验积极的情感；2）游戏能帮助儿童控制情感的冲动性；3）高级情感产生于游戏之中。
2.
简述游戏与教育的关系。
参考答案：
1、就其活动的本质来说，游戏和教育是两种不同的活动：
游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自身发展自选的活动；而教育则是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。2、就其活动的方向来说，游戏和教育有着内在的联系：
首先，游戏的结果和教育的目标都是儿童的发展； 其次，游戏与教育的内容具有一致性。
《学前游戏理论与指导》作业二_0003 试卷总分：100
测试时间：100 判断题
单项选择题
多项选择题
简答题
一、判断题（共
10
道试题，共
20
分。）
1.
游戏是一种无规则约束的活动。
A. 错误 B. 正确 2.
道德感主要指幼儿评价自己和别人的行为是否符合社会道德行为标准时索产生的内心体验。
A. 错误
B. 正确 3.
儿童在室内进行的插塑、积木、穿珠、折纸等结构造型游戏，发展了儿童手部的小肌肉群的协调能力。
A. 错误 B. 正确 4.
游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。
A. 错误 B. 正确 5.
由教师组织的游戏，其活动的本体是教育活动，其中有游戏的体验，有游戏般的乐趣，我们可以称之为手段性游戏。
A. 错误 B. 正确 6.
游戏用假象改造了现实。
A. 错误 B. 正确 7.
游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。
A. 错误 B. 正确 8.
游戏和学习是相互独立，不可相互转化的。
A. 错误 B. 正确 9.
道德是一种个体现象。
A. 错误 B. 正确 10.
游戏没有外显目标，却有内隐目标。
A. 错误 B. 正确
二、单项选择题（共
10
道试题，共
20
分。）
1.
让幼儿将一个大容器中混合的豆类，按红豆、绿豆、花豆，各自放入不同容器中的游戏是属于
A. 序列
B. 对应
C. 分类
D. 配对
2.
（
）是幼儿园的基本活动 A. 科学教育 B. 日常生活 C. 游戏 D. 学习 3.
下列不属于儿童认知能力的是 A. 社会交往能力 B. 思维能力 C. 语言能力 D. 想象力 4.
关于儿童游戏，正确的说法是
A. 儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版
B. 游戏中儿童注重的是活动的最终目的
C. 游戏是儿童的一种探究行为
D. 游戏是儿童自主的、自愿的活动
5.
就活动的方向来说,游戏和教育之间
A. 是异大于同
B. 是完全相同的
C. 是完全不同的
D. 有着内在的一致性
6.
学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和
A. 教学游戏化
B. 游戏化教学
C. 教育的游戏化
D. 教学游戏
7.
幼儿教育与（
）相结合，使幼儿游戏成为幼儿园教育。
A. 课程方案 B. 幼儿游戏 C. 日常生活 D. 数学教育 8.
游戏对学前儿童（
）发展起到了积极的作用。
A. 情操 B.
情感 C. 情绪
D. 情态 9.
游戏是愉快的活动，是属于游戏的
A. 特征之一
B. 假想
C. 外界刺激
D. 规则约束
10.
在开商店的角色游戏中，幼儿完全是自发选择、自主开展，不受任何外在目的的控制，按自己的需要和经验去活动时，这种游戏是
A. 手段性游戏
B. 本体性游戏
C. 功能性游戏
D. 接受性游戏
三、多项选择题（共
10
道试题，共
40
分。）
1.
游戏促进儿童发展的价值体现在
A. 游戏实现了儿童运动能力的发展
B. 游戏实现了儿童认知能力的发展
C. 游戏实现了儿童社会性的发展
D. 游戏实现了儿童情感的发展
2.
幼儿园的双重工作任务是
A. 为幼儿服务
B. 教育幼儿
C. 为社会服务
D. 为家长服务
3.
下列对“游戏是幼儿园的基本活动”理解正确的是
A. 游戏是幼儿最喜欢的活动。
B. 游戏是符合幼儿身心特点的一种活动。
C. 幼儿的身心发展是在游戏中实现的。
D. 游戏和学习是相互独立，不可转化的。
4.
构成儿童品德的四个因素是
A. 知（道德认识）
B. 情（道德情感）
C. 意（道德意志）
D. 行（道德行为）
5.
下列属于从行为意向的角度解释游戏的是
A. 游戏不同于外在目的性行为
B. 游戏不同于结构性行为
C. 游戏不同于手段性行为
D. 游戏不同于探索性行为
6.
下列对游戏特征描述正确的是
A. 游戏是一种盲目的活动 B. 游戏是无外部强加目的的活动 C. 游戏是无规则约束的活动 D. 游戏是手段重于目的的活动 7.
鲁宾把游戏分为
A. 认识性游戏
B. 娱乐性游戏
C. 认知性原则
D. 社会性游戏
8.
幼儿的高级情感包括
A. 道德感
B. 美感
C. 理智感
D. 成就感
9.
游戏实现了儿童社会性的发展表现在
A. 游戏促进了儿童的社会交往关系
B. 游戏提供了儿童社会实践的机会
C. 游戏使儿童经常体验积极的情感
D. 游戏帮助儿童摆脱了自我中心
10.
幼儿园游戏的内隐目标有
A. 特定目标
B. 长期目标
C. 一般目标
D. 方向目标
四、简答题（共
2 2
道试题，共
20
分。）
1.
为什么游戏能提高幼儿解决问题的能力？
参考答案：
首先，游戏的不确定性经常给孩子带来问题，促发儿童自发地进行探索，去寻找解决问题的办法；其次，由于是游戏，变降低了孩子对成功的期待和对失败的担忧的压力，使孩子具有更强的挫折承受力和坚持性；第三，游戏使幼儿获得大量尝试在各种条件下使用各种物体的机会，是孩子的思维处于积极的活跃状态。
2.
简述游戏与教育的关系。
参考答案：
1、就其活动的本质来说，游戏和教育是两种不同的活动：
游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自身发展自选的活动；而教育则是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。2、就其活动的方向来说，游戏和教育有着内在的联系：
首先，游戏的结果和教育的目标都是儿童的发展； 其次，游戏与教育的内容具有一致性。
《学前游戏理论与指导》作业二_0004 试卷总分：100
测试时间：100 判断题
单项选择题
多项选择题
简答题
一、判断题（共
10
道试题，共
20
分。）
1.
游戏是一种无规则约束的活动。
A. 错误 B. 正确 2.
在幼儿园活动中，教师对活动过程控制越多，幼儿的自由度越低，教学游戏体验就越弱。
A. 错误 B. 正确
3.
游戏是过程重于结果，手段重于目的的活动。
A. 错误 B. 正确 4.
道德感主要指幼儿评价自己和别人的行为是否符合社会道德行为标准时索产生的内心体验。
A. 错误 B. 正确 5.
由教师组织的游戏，其活动的本体是教育活动，其中有游戏的体验，有游戏般的乐趣，我们可以称之为手段性游戏。
A. 错误 B. 正确 6.
幼儿按照教师的要求用积木搭成规定的主题造型属于手段性游戏。
A. 错误 B. 正确 7.
游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。
A. 错误 B. 正确 8.
游戏没有外显目标，却有内隐目标。
A. 错误 B. 正确 9.
游戏用假象改造了现实。
A. 错误 B. 正确 10.
游戏作为生命本质的体现，是从游戏的心理学基础出发，表明是生命的自然本质。
A. 错误 B. 正确 二、单项选择题（共
10
道试题，共
20
分。）
1.
学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和
A. 教学游戏化
B. 游戏化教学
C. 教育的游戏化
D. 教学游戏
2.
关于儿童游戏，正确的说法是
A. 儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版
B. 游戏中儿童注重的是活动的最终目的
C. 游戏是儿童的一种探究行为
D. 游戏是儿童自主的、自愿的活动
3.
下列不属于儿童认知能力的是 A. 社会交往能力 B. 思维能力 C. 语言能力 D. 想象力 4.
与成人共同游戏中，儿童体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋，并在此基础上，逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣，这种现象表明游戏可以满足
A. 认知发展的需要
B. 社会性发展的需要
C. 生理发展的需要
D. 自我肯定的需要
5.
游戏是幼稚心理的表现，是从游戏的什么基础出发，表明游戏是生命的社会本质
A. 生物学 B. 心理学
C. 病理学 D. 逻辑学 6.
游戏对学前儿童（
）发展起到了积极的作用。
A. 情操 B.
情感 C. 情绪
D. 情态 7.
在开商店的角色游戏中，幼儿完全是自发选择、自主开展，不受任何外在目的的控制，按自己的需要和经验去活动时，这种游戏是
A. 手段性游戏
B. 本体性游戏
C. 功能性游戏
D. 接受性游戏
8.
儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身的本体性游戏，也称之为
A. 过程性游戏
B. 工具性游戏
C. 结果性游戏
D. 目的性游戏
9.
从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是
A. 幼儿按自己意思用积木进行构造活动
B. 幼儿按教师预先设定的规则下跳棋
C. 在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋
D. 幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏
10.
游戏是愉快的活动，是属于游戏的
A. 特征之一
B. 假想
C. 外界刺激
D. 规则约束
三、多项选择题（共
10
道试题，共
40
分。）
1.
幼儿的高级情感包括
A. 道德感
B. 美感
C. 理智感
D. 成就感
2.
构成儿童品德的四个因素是
A. 知（道德认识）
B. 情（道德情感）
C. 意（道德意志）
D. 行（道德行为）
3.
下列对游戏特征描述正确的是
A. 游戏是一种盲目的活动 B. 游戏是无外部强加目的的活动 C. 游戏是无规则约束的活动 D. 游戏是手段重于目的的活动 4.
游戏促进儿童发展的价值体现在
A. 游戏实现了儿童运动能力的发展
B. 游戏实现了儿童认知能力的发展
C. 游戏实现了儿童社会性的发展
D. 游戏实现了儿童情感的发展
5.
鲁宾把游戏分为
A. 认识性游戏
B. 娱乐性游戏
C. 认知性原则
D. 社会性游戏
6.
下列对“游戏是幼儿园的基本活动”理解正确的是
A. 游戏是幼儿最喜欢的活动。
B. 游戏是符合幼儿身心特点的一种活动。
C. 幼儿的身心发展是在游戏中实现的。
D. 游戏和学习是相互独立，不可转化的。
7.
幼儿园游戏实施时应遵循以下两个原则
A. 教育性原则
B. 发展性原则
C. 趣味性原则
D. 主体性原则
8.
幼儿园的双重工作任务是
A. 为幼儿服务
B. 教育幼儿
C. 为社会服务
D. 为家长服务
9.
根据内容和形式的区分依据，幼儿园游戏可分为
A. 亲子性游戏
B. 本体性游戏
C. 手段性游戏
D. 机能性游戏
10.
游戏实现了儿童社会性的发展表现在
A. 游戏促进了儿童的社会交往关系
B. 游戏提供了儿童社会实践的机会
C. 游戏使儿童经常体验积极的情感
D. 游戏帮助儿童摆脱了自我中心
四、简答题（共
2 2
道试题，共
20
分。）
1.
为什么游戏能提高幼儿解决问题的能力？
参考答案：
首先，游戏的不确定性经常给孩子带来问题，促发儿童自发地进行探索，去寻找解决问题的办法；其次，由于是游戏，变降低了孩子对成功的期待和对失败的担忧的压力，使孩子具有更强的挫折承受力和坚持性；第三，游戏使幼儿获得大量尝试在各种条件下使用各种物体的机会，是孩子的思维处于积极的活跃状态。
2.
简述游戏与教育的关系。
参考答案：
1、就其活动的本质来说，游戏和教育是两种不同的活动：
游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自身发展自选的活动；而教育则是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。2、就其活动的方向来说，游戏和教育有着内在的联系：
首先，游戏的结果和教育的目标都是儿童的发展； 其次，游戏与教育的内容具有一致性。
《学前游戏理论与指导》作业二_0005 试卷总分：100
测试时间：100 判断题
单项选择题
多项选择题
简答题
一、判断题（共
10
道试题，共
20
分。）
1.
幼儿按照教师的要求用积木搭成规定的主题造型属于手段性游戏。
A. 错误 B. 正确 2.
游戏是过程重于结果，手段重于目的的活动。
A. 错误 B. 正确
3.
游戏和学习是相互独立，不可相互转化的。
A. 错误 B. 正确 4.
道德是一种个体现象。
A. 错误 B. 正确 5.
游戏是一种无规则约束的活动。
A. 错误 B. 正确 6.
游戏没有外显目标，却有内隐目标。
A. 错误 B. 正确 7.
在幼儿园活动中，教师对活动过程控制越多，幼儿的自由度越低，教学游戏体验就越弱。
A. 错误 B. 正确 8.
儿童在室内进行的插塑、积木、穿珠、折纸等结构造型游戏，发展了儿童手部的小肌肉群的协调能力。
A. 错误 B. 正确 9.
道德感主要指幼儿评价自己和别人的行为是否符合社会道德行为标准时索产生的内心体验。
A. 错误 B. 正确 10.
美感是由具有审美特征的审美对象引起人的一种情感体验，精神上产生一种喜悦和快乐，便是美感。
A. 错误 B. 正确 二、单项选择题（共
10
道试题，共
20
分。）
1.
游戏是幼稚心理的表现，是从游戏的什么基础出发，表明游戏是生命的社会本质
A. 生物学 B. 心理学 C. 病理学 D. 逻辑学 2.
儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身的本体性游戏，也称之为
A. 过程性游戏
B. 工具性游戏
C. 结果性游戏
D. 目的性游戏
3.
从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是
A. 幼儿按自己意思用积木进行构造活动
B. 幼儿按教师预先设定的规则下跳棋
C. 在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋
D. 幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏
4.
学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和
A. 教学游戏化
B. 游戏化教学
C. 教育的游戏化
D. 教学游戏
5.
与成人共同游戏中，儿童体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋，并在此基础上，逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣，这种现象表明游戏可以满足
A. 认知发展的需要
B. 社会性发展的需要
C. 生理发展的需要
D. 自我肯定的需要
6.
让幼儿将一个大容器中混合的豆类，按红豆、绿豆、花豆，各自放入不同容器中的游戏是属于
A. 序列
B. 对应
C. 分类
D. 配对
7.
（
）是幼儿园的基本活动 A. 科学教育 B. 日常生活 C. 游戏 D. 学习 8.
幼儿教育与（
）相结合，使幼儿游戏成为幼儿园教育。
A. 课程方案 B. 幼儿游戏 C. 日常生活 D. 数学教育 9.
关于儿童游戏，正确的说法是
A. 儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版
B. 游戏中儿童注重的是活动的最终目的
C. 游戏是儿童的一种探究行为
D. 游戏是儿童自主的、自愿的活动
10.
就活动的方向来说,游戏和教育之间
A. 是异大于同
B. 是完全相同的
C. 是完全不同的
D. 有着内在的一致性
三、多项选择题（共
10
道试题，共
40
分。）
1.
构成儿童品德的四个因素是
A. 知（道德认识）
B. 情（道德情感）
C. 意（道德意志）
D. 行（道德行为）
2.
关于游戏与教学的关系，错误的描述是
A.
游戏和教学时现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系。
B. 游戏的功能可以由教学来代替。
C. 教学的功能可以由游戏来代替。
D. 游戏与教学相互独立，没有任何联系。
3.
游戏实现了儿童社会性的发展表现在
A. 游戏促进了儿童的社会交往关系
B. 游戏提供了儿童社会实践的机会
C. 游戏使儿童经常体验积极的情感
D. 游戏帮助儿童摆脱了自我中心
4.
鲁宾把游戏分为
A. 认识性游戏
B. 娱乐性游戏
C. 认知性原则
D. 社会性游戏
5.
幼儿园游戏实施时应遵循以下两个原则
A. 教育性原则
B. 发展性原则
C. 趣味性原则
D. 主体性原则
6.
幼儿园游戏的内隐目标有
A. 特定目标
B. 长期目标
C. 一般目标
D. 方向目标
7.
下列对游戏特征描述正确的是
A. 游戏是一种盲目的活动 B. 游戏是无外部强加目的的活动 C. 游戏是无规则约束的活动 D. 游戏是手段重于目的的活动 8.
游戏促进儿童发展的价值体现在
A. 游戏实现了儿童运动能力的发展
B. 游戏实现了儿童认知能力的发展
C. 游戏实现了儿童社会性的发展
D. 游戏实现了儿童情感的发展
9.
下列对“游戏是幼儿园的基本活动”理解正确的是
A. 游戏是幼儿最喜欢的活动。
B. 游戏是符合幼儿身心特点的一种活动。
C. 幼儿的身心发展是在游戏中实现的。
D. 游戏和学习是相互独立，不可转化的。
10.
幼儿园的双重工作任务是
A. 为幼儿服务
B. 教育幼儿
C. 为社会服务
D. 为家长服务
四、简答题（共
2 2
道试题，共
20
分。）
1.
为什么游戏能提高幼儿解决问题的能力？
参考答案：
首先，游戏的不确定性经常给孩子带来问题，促发儿童自发地进行探索，去寻找解决问题的办法；其次，由于是游戏，变降低了孩子对成功的期待和对失败的担忧的压力，使孩子具有更强的挫折承受力和坚持性；第三，游戏使幼儿获得大量尝试在各种条件下使用各种物体的机会，是孩子的思维处于积极的活跃状态。
2.
说说游戏对幼儿情感发展的价值。
参考答案：
1）游戏是儿童经常体验积极的情感；2）游戏能帮助儿童控制情感的冲动性；3）高级情感产生于游戏之中。
《学前游戏理论与指导》作业二_0006 试卷总分：100
测试时间：100 判断题
单项选择题
多项选择题
简答题
一、判断题（共
10
道试题，共
20
分。）
1.
游戏是过程重于结果，手段重于目的的活动。
A. 错误 B. 正确 2.
游戏是一种无规则约束的活动。
A. 错误
B. 正确 3.
游戏用假象改造了现实。
A. 错误 B. 正确 4.
游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。
A. 错误 B. 正确 5.
幼儿按照教师的要求用积木搭成规定的主题造型属于手段性游戏。
A. 错误 B. 正确 6.
儿童在室内进行的插塑、积木、穿珠、折纸等结构造型游戏，发展了儿童手部的小肌肉群的协调能力。
A. 错误 B. 正确 7.
游戏没有外显目标，却有内隐目标。
A. 错误 B. 正确 8.
游戏作为生命本质的体现，是从游戏的心理学基础出发，表明是生命的自然本质。
A. 错误 B. 正确 9.
美感是由具有审美特征的审美对象引起人的一种情感体验，精神上产生一种喜悦和快乐，便是美感。
A. 错误 B. 正确 10.
游戏和学习是相互独立，不可相互转化的。
A. 错误 B. 正确
二、单项选择题（共
10
道试题，共
20
分。）
1.
儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身的本体性游戏，也称之为
A. 过程性游戏
B. 工具性游戏
C. 结果性游戏
D. 目的性游戏
2.
让幼儿将一个大容器中混合的豆类，按红豆、绿豆、花豆，各自放入不同容器中的游戏是属于
A. 序列
B. 对应
C. 分类
D. 配对
3.
（
）是幼儿园的基本活动 A. 科学教育 B. 日常生活 C. 游戏 D. 学习 4.
下列不属于儿童认知能力的是 A. 社会交往能力 B. 思维能力 C. 语言能力 D. 想象力 5.
与成人共同游戏中，儿童体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋，并在此基础上，逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣，这种现象表明游戏可以满足
A. 认知发展的需要
B. 社会性发展的需要
C. 生理发展的需要
D. 自我肯定的需要
6.
游戏不同于外在目的性行为这一特征表明游戏是一种（
）行为。
A. 内在动机性 B. 手段性 C.
结果性 D. 探索性 7.
学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和
A. 教学游戏化
B. 游戏化教学
C. 教育的游戏化
D. 教学游戏
8.
就活动的方向来说,游戏和教育之间
A. 是异大于同
B. 是完全相同的
C. 是完全不同的
D. 有着内在的一致性
9.
关于儿童游戏，正确的说法是
A. 儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版
B. 游戏中儿童注重的是活动的最终目的
C. 游戏是儿童的一种探究行为
D. 游戏是儿童自主的、自愿的活动
10.
游戏是愉快的活动，是属于游戏的
A. 特征之一
B. 假想
C. 外界刺激
D. 规则约束
三、多项选择题（共
10
道试题，共
40
分。）
1.
构成儿童品德的四个因素是
A. 知（道德认识）
B. 情（道德情感）
C. 意（道德意志）
D. 行（道德行为）
2.
根据内容和形式的区分依据，幼儿园游戏可分为
A. 亲子性游戏
B. 本体性游戏
C. 手段性游戏
D. 机能性游戏
3.
下列属于从行为意向的角度解释游戏的是
A. 游戏不同于外在目的性行为
B. 游戏不同于结构性行为
C. 游戏不同于手段性行为
D. 游戏不同于探索性行为
4.
幼儿园的双重工作任务是
A. 为幼儿服务
B. 教育幼儿
C. 为社会服务
D. 为家长服务
5.
幼儿园游戏的内隐目标有
A. 特定目标
B. 长期目标
C. 一般目标
D. 方向目标
6.
游戏实现了儿童认知能力的发展，体现在
A. 游戏促进了感知能力的提高
B. 游戏促进了思维能力的提高
C. 游戏促进了语言能力的提高
D. 游戏促进了想象力的提高
7.
关于游戏与教学的关系，错误的描述是
A.
游戏和教学时现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系。
B. 游戏的功能可以由教学来代替。
C. 教学的功能可以由游戏来代替。
D. 游戏与教学相互独立，没有任何联系。
8.
幼儿园游戏实施时应遵循以下两个原则
A. 教育性原则
B. 发展性原则
C. 趣味性原则
D. 主体性原则
9.
幼儿的高级情感包括
A. 道德感
B. 美感
C. 理智感
D. 成就感
10.
幼儿空间知觉发展的特点有
A. 首先会分辨上下，然后会分辨前后，最后会分辨左右。
B. 首先会分辨前后，然后会分辨上下，最后会分辨左右。
C.
幼儿对方位的辨别，是从以自身为中心过渡到以其他客体为中心。
D. 幼儿对方位的辨别，是从以其他客体为中心过渡到以自身为中心。
四、简答题（共
2 2
道试题，共
20
分。）
1.
简述游戏与教育的关系。
参考答案：
1、就其活动的本质来说，游戏和教育是两种不同的活动：
游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自身发展自选的活动；而教育则是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。2、就其活动的方向来说，游戏和教育有着内在的联系：
首先，游戏的结果和教育的目标都是儿童的发展； 其次，游戏与教育的内容具有一致性。
2.
为什么游戏能提高幼儿解决问题的能力？
参考答案：
首先，游戏的不确定性经常给孩子带来问题，促发儿童自发地进行探索，去寻找解决问题的办法；其次，由于是游戏，变降低了孩子对成功的期待和对失败的担忧的压力，使孩子具有更强的挫折承受力和坚持性；第三，游戏使幼儿获得大量尝试在各种条件下使用各种物体的机会，是孩子的思维处于积极的活跃状态。
《学前游戏理论与指导》作业二_0007 试卷总分：100
测试时间：100 判断题
单项选择题
多项选择题
简答题
一、判断题（共
10
道试题，共
20
分。）
1.
游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。
A. 错误 B. 正确 2.
游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。
A. 错误
B. 正确 3.
游戏用假象改造了现实。
A. 错误 B. 正确 4.
游戏和学习是相互独立，不可相互转化的。
A. 错误 B. 正确 5.
游戏是过程重于结果，手段重于目的的活动。
A. 错误 B. 正确 6.
道德感主要指幼儿评价自己和别人的行为是否符合社会道德行为标准时索产生的内心体验。
A. 错误 B. 正确 7.
儿童在室内进行的插塑、积木、穿珠、折纸等结构造型游戏，发展了儿童手部的小肌肉群的协调能力。
A. 错误 B. 正确 8.
在幼儿园活动中，教师对活动过程控制越多，幼儿的自由度越低，教学游戏体验就越弱。
A. 错误 B. 正确 9.
游戏作为生命本质的体现，是从游戏的心理学基础出发，表明是生命的自然本质。
A. 错误 B. 正确 10.
美感是由具有审美特征的审美对象引起人的一种情感体验，精神上产生一种喜悦和快乐，便是美感。
A. 错误 B. 正确
二、单项选择题（共
10
道试题，共
20
分。）
1.
游戏是幼稚心理的表现，是从游戏的什么基础出发，表明游戏是生命的社会本质
A. 生物学 B. 心理学 C. 病理学 D. 逻辑学 2.
下列不属于儿童认知能力的是 A. 社会交往能力 B. 思维能力 C. 语言能力 D. 想象力 3.
就活动的方向来说,游戏和教育之间
A. 是异大于同
B. 是完全相同的
C. 是完全不同的
D. 有着内在的一致性
4.
（
）是幼儿园的基本活动 A. 科学教育 B. 日常生活 C. 游戏 D. 学习 5.
游戏不同于外在目的性行为这一特征表明游戏是一种（
）行为。
A. 内在动机性 B. 手段性 C. 结果性
D. 探索性 6.
与成人共同游戏中，儿童体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋，并在此基础上，逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣，这种现象表明游戏可以满足
A. 认知发展的需要
B. 社会性发展的需要
C. 生理发展的需要
D. 自我肯定的需要
7.
学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和
A. 教学游戏化
B. 游戏化教学
C. 教育的游戏化
D. 教学游戏
8.
游戏是愉快的活动，是属于游戏的
A. 特征之一
B. 假想
C. 外界刺激
D. 规则约束
9.
儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身的本体性游戏，也称之为
A. 过程性游戏
B. 工具性游戏
C. 结果性游戏
D. 目的性游戏
10.
游戏对学前儿童（
）发展起到了积极的作用。
A. 情操 B. 情感
C. 情绪
D. 情态 三、多项选择题（共
10
道试题，共
40
分。）
1.
幼儿园游戏实施时应遵循以下两个原则
A. 教育性原则
B. 发展性原则
C. 趣味性原则
D. 主体性原则
2.
鲁宾把游戏分为
A. 认识性游戏
B. 娱乐性游戏
C. 认知性原则
D. 社会性游戏
3.
游戏实现了儿童认知能力的发展，体现在
A. 游戏促进了感知能力的提高
B. 游戏促进了思维能力的提高
C. 游戏促进了语言能力的提高
D. 游戏促进了想象力的提高
4.
幼儿园游戏的内隐目标有
A. 特定目标
B. 长期目标
C. 一般目标
D. 方向目标
5.
构成儿童品德的四个因素是
A. 知（道德认识）
B. 情（道德情感）
C. 意（道德意志）
D. 行（道德行为）
6.
根据内容和形式的区分依据，幼儿园游戏可分为
A. 亲子性游戏
B. 本体性游戏
C. 手段性游戏
D. 机能性游戏
7.
下列属于从行为意向的角度解释游戏的是
A. 游戏不同于外在目的性行为
B. 游戏不同于结构性行为
C. 游戏不同于手段性行为
D. 游戏不同于探索性行为
8.
游戏实现了儿童社会性的发展表现在
A. 游戏促进了儿童的社会交往关系
B. 游戏提供了儿童社会实践的机会
C. 游戏使儿童经常体验积极的情感
D. 游戏帮助儿童摆脱了自我中心
9.
下列对“游戏是幼儿园的基本活动”理解正确的是
A. 游戏是幼儿最喜欢的活动。
B. 游戏是符合幼儿身心特点的一种活动。
C. 幼儿的身心发展是在游戏中实现的。
D. 游戏和学习是相互独立，不可转化的。
10.
幼儿园的双重工作任务是
A. 为幼儿服务
B. 教育幼儿
C. 为社会服务
D. 为家长服务
四、简答题（共
2 2
道试题，共
20
分。）
1.
为什么游戏能提高幼儿解决问题的能力？
参考答案：
首先，游戏的不确定性经常给孩子带来问题，促发儿童自发地进行探索，去寻找解决问题的办法；其次，由于是游戏，变降低了孩子对成功的期待和对失败的担忧的压力，使孩子具有更强的挫折承受力和坚持性；第三，游戏使幼儿获得大量尝试在各种条件下使用各种物体的机会，是孩子的思维处于积极的活跃状态。
2.
简述游戏与教育的关系。
参考答案：
1、就其活动的本质来说，游戏和教育是两种不同的活动：
游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自身发展自选的活动；而教育则是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。2、就其活动的方向来说，游戏和教育有着内在的联系：
首先，游戏的结果和教育的目标都是儿童的发展； 其次，游戏与教育的内容具有一致性。
《学前游戏理论与指导》作业二_0008 试卷总分：100
测试时间：100 判断题
单项选择题
多项选择题
简答题
一、判断题（共
10
道试题，共
20
分。）
游戏用假象改造了现实。
A. 错误 B. 正确
在幼儿园活动中，教师对活动过程控制越多，幼儿的自由度越低，教学游戏体验就越弱。
A. 错误 B. 正确
游戏没有外显目标，却有内隐目标。
A. 错误 B. 正确
道德感主要指幼儿评价自己和别人的行为是否符合社会道德行为标准时索产生的内心体验。
A. 错误 B. 正确
游戏和学习是相互独立，不可相互转化的。
A. 错误 B. 正确
由教师组织的游戏，其活动的本体是教育活动，其中有游戏的体验，有游戏般的乐趣，我们可以称之为手段性游戏。
A. 错误 B. 正确
游戏是一种无规则约束的活动。
A. 错误 B. 正确
游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。
A. 错误 B. 正确
游戏作为生命本质的体现，是从游戏的心理学基础出发，表明是生命的自然本质。
A. 错误 B. 正确 10.
道德是一种个体现象。
A. 错误
B. 正确 二、单项选择题（共 10 道试题，共 20 分。）
1.
（
）是幼儿园的基本活动 A. 科学教育 B. 日常生活 C. 游戏 D. 学习 2.
游戏是愉快的活动，是属于游戏的
A. 特征之一 B. 假想 C. 外界刺激
D. 规则约束 3.
学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和
A. 教学游戏化 B. 游戏化教学 C. 教育的游戏化 D. 教学游戏 4.
下列不属于儿童认知能力的是 A. 社会交往能力 B. 思维能力 C. 语言能力 D. 想象力 5.
与成人共同游戏中，儿童体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋，并在此基础上，逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣，这种现象表明游戏可以满足
A. 认知发展的需要 B. 社会性发展的需要 C. 生理发展的需要 D. 自我肯定的需要 6.
游戏是幼稚心理的表现，是从游戏的什么基础出发，表明游戏是生命的社会本质
A. 生物学 B. 心理学 C. 病理学 D. 逻辑学 7.
从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是
A. 幼儿按自己意思用积木进行构造活动 B. 幼儿按教师预先设定的规则下跳棋 C. 在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋 D. 幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏 8.
关于儿童游戏，正确的说法是
A. 儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版 B. 游戏中儿童注重的是活动的最终目的 C. 游戏是儿童的一种探究行为 D. 游戏是儿童自主的、自愿的活动 9.
游戏不同于外在目的性行为这一特征表明游戏是一种（
）行为。
A. 内在动机性 B. 手段性 C.
结果性
D. 探索性 10.
儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身的本体性游戏，也称之为 A. 过程性游戏 B. 工具性游戏 C. 结果性游戏 D. 目的性游戏 三、多项选择题（共
10
道试题，共
40
分。）
1.
幼儿的高级情感包括
A. 道德感
B. 美感
C. 理智感
D. 成就感
2.
鲁宾把游戏分为
A. 认识性游戏
B. 娱乐性游戏
C. 认知性原则
D. 社会性游戏
3.
游戏促进儿童发展的价值体现在
A. 游戏实现了儿童运动能力的发展
B. 游戏实现了儿童认知能力的发展
C. 游戏实现了儿童社会性的发展
D. 游戏实现了儿童情感的发展
4.
幼儿园游戏的内隐目标有
A. 特定目标
B. 长期目标
C. 一般目标
D. 方向目标
5.
游戏实现了儿童认知能力的发展，体现在
A. 游戏促进了感知能力的提高
B. 游戏促进了思维能力的提高
C. 游戏促进了语言能力的提高
D. 游戏促进了想象力的提高
6.
幼儿园游戏实施时应遵循以下两个原则
A. 教育性原则
B. 发展性原则
C. 趣味性原则
D. 主体性原则
7.
下列对游戏特征描述正确的是
A. 游戏是一种盲目的活动 B. 游戏是无外部强加目的的活动 C. 游戏是无规则约束的活动 D. 游戏是手段重于目的的活动 8.
下列属于从行为意向的角度解释游戏的是
A. 游戏不同于外在目的性行为
B. 游戏不同于结构性行为
C. 游戏不同于手段性行为
D. 游戏不同于探索性行为
9.
根据内容和形式的区分依据，幼儿园游戏可分为
A. 亲子性游戏
B. 本体性游戏
C. 手段性游戏
D. 机能性游戏
10.
关于游戏与教学的关系，错误的描述是
A.
游戏和教学时现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系。
B. 游戏的功能可以由教学来代替。
C. 教学的功能可以由游戏来代替。
D. 游戏与教学相互独立，没有任何联系。
四、简答题（共
2 2
道试题，共
20
分。）
1.
说说游戏对幼儿情感发展的价值。
参考答案：
1）游戏是儿童经常体验积极的情感；2）游戏能帮助儿童控制情感的冲动性；3）高级情感产生于游戏之中。
2.
简述游戏与教育的关系。
参考答案：
1、就其活动的本质来说，游戏和教育是两种不同的活动：
游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自身发展自选的活动；而教育则是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。2、就其活动的方向来说，游戏和教育有着内在的联系：
首先，游戏的结果和教育的目标都是儿童的发展； 其次，游戏与教育的内容具有一致性。
《学前游戏理论与指导》作业二_0009 试卷总分：100
测试时间：100 判断题
单项选择题
多项选择题
简答题
一、判断题（共
10
道试题，共
20
分。）
1.
由教师组织的游戏，其活动的本体是教育活动，其中有游戏的体验，有游戏...