批评的言语技巧
王月花 教学工作中，表扬与批评是教师做好教学工作的重要手段 。表扬与批评都会对学生的情绪、感情、心理、行为产生直接的影响。只有适时、适度、有效的表扬与批评，才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用，达到既定的教育目的。因此，要想抓好教学工作，教师必须掌握必要的表扬与批评的言语技巧，对于自制力相对较差的小学生来讲，批评更显得尤为重要。
一、批评的场合与时机 对于自尊心和独立性较强的学生，教师一定要选择恰当的批评时机和场合，才能达到教育目的。一般来说，对于个别同学批评宜单独进行。针对学生的性格特点，选择不同的批评场合与时机。对于那些一时不能正确认识自己的错误、比较固执的学生，可以适当在办公室进行批评，借助其他教师言论的旁敲侧击，使其及时认识并改正自己的错误；对于自尊心很强又"爱面子"的同学，则应以单独聊天的方式进行批评， 创造一种轻松和谐的气氛，让其在与老师平等交谈中认识到自己的错误；只有被批评的错误具有代表性，批评一人可以教育全班学生时，才可公开批评，起到对全班同学"敲警钟" 的作用。另外，对于学生缺点错误的批评应随机进行，切不可等错误积累到一定程度才采取措施，应随时发现，随时批评。
二、批评的方式 批评要讲求一定的方式，不能说书批评就批评。方式不当时会让学生产生逆反心理，从而误导引导其他学生对教师、教师的批评、学
习、教师所教的学科产生厌恶的情绪。如果这样的话，不但没有起到积极的作用反而事得其反，还不如不批评的为好。所以教师的批评要讲求平批评的方式。批评的方式可以从以下几个方面入手：
1、 一针见血
小学生的学生自觉性较差，犯了错误很难自我认识，且性情固执，不愿认识和改正错误。对这类学生的批评，不要含糊其辞，宜把错误直接了当地指出来，使批评富于针对性 ，使其认识到自己的错误并指导改正，从而达到快速教育的目的。
2、 启发暗示
对不易接受"一针见血"批评的学生，缺点错误不十分严重的学生，应该采取启发、暗示、 诱导的方式，用委婉的言语达到批评的目的。我班学生杨磊，本来很聪明，基础也不错，但学习目的不明确，不去认真学习和钻研各门课，作业也应付差事。如果长此以往，一名很有希望的学生很可能因此贻误终生。对此我多次找他谈话，给他指明社会形势和知识的重要性：“我们生活在一个竞争激烈的社会，只有知识技术和能力才是立足社会的资本，既将到来的 21 世纪是一个知识经济的时代，作为跨世纪的青年学生，必须掌握一定的知识和技术 ，才能有利于国家、社会和自身发展……”通过多次启发教导，这名学生终于明确了努力的方向 ，认识到自己以往的错误，开始努力学习各门功课，成绩也很快提高。
3、 点到为止
对于自尊心很强，自觉性和悟性较高的学生，批评尽量不用激
烈的言辞，也不能罗唆不休， 只须指出问题，点到为止。我班有名女同学有个拿别人东西的坏毛病，经常以写作业为名不上体育课、微机课，以此为机会去搜书包拿东西，影响很不好。该女生自尊心较强，我找她谈心：“学生的天职是学习，学习不止是学习知识，还要学习良好的品质。
只有在学校学好知识，将来才能立足社会，如果在校期间因为不应该的事情耽误学习，可要懊悔终生 啊!”这个女生当时脸红了，只说：“老师我明白了。”从此，她成了我班学习最刻苦的一 名学生，经常找我谈学习和生活，成为了一名上进的学生。
4、 以鼓励代批评
对一些心理承受能力较差的学生，一般宜通过鼓励达到批评的目的。使他们从鼓励中发现不足，看到希望，增强信心。我班扬梅同学，工作一直积极主动，学生工作做得很不错，深得老师赞许和学生认可。但有一次，他因为意外的原因，在组织一次全校性的班级活动时， 搞得很糟，部分同学对此表示不满，该同学就背上了思想包袱，工作再不像原来那样积极、 主动、热情了。我找他谈话：“你以前的工作成绩是有目共睹的，但不能因一时的失误就失去信心，只要今后在工作中更认真、细致，你就会取得更好的成绩。”从此，这名学生又开始积极主动进行班级工作，成效一直不错。
另外，根据不同学生的实际情况，还可采取自我批评、集体舆论帮助等方式。
总之，批评是一门艺术。只要熟练驾驭这门艺术，就能使批评的味道也变成是甜的。