豆豆的尾巴教案
領域/ / 科目
CREATOR 設計 團隊
二年級老師群 實施年級
二年級 教學時間
120分鐘 單元 名稱
豆豆的尾巴
設計理念
讓學生明白當自己得到的東西與期望不符時，可以轉換心境，接受或了解每個東西特定的用處。
設計依據
學習重點
學習表現 國5-I-1以適切的速率正確地朗讀文本。國5-Ⅰ-4了解文本中的重要訊息與觀點。
國5-Ⅰ-7運用簡單的預測、推論等策略，找出句子和段落明示的因果關係，理解文本內容。
國5-Ⅰ-9能喜愛閱讀，並樂於與他人分享閱讀心得。
生6-I-2體會自己分內該做的事，扮演好自己的角色，並身體力行。
總綱與領綱之核心素養 ● A1身心素質與自我精進 國-E-A1認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。
● B1符號運用與溝通表達 國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。
● C1道德實踐與公民意識 生活-E-C1 覺察自己、他人和環境的關係，體會學習內容
國 Ad-I-2篇章的大意。
國 Ca-I-1各類文本中與日常生活相關的文化內涵。
生 D-I-1自我與他人關係的認識。
生活禮儀與團體規範的意義，學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命，並於生活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或採取改進行動。
議題融入
實質內涵 閱 E3 熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。
閱 E8 低、中年級以紙本閱讀為主。
閱 E11 低年級：能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。
閱 E12 培養喜愛閱讀的態度。
品 E1良好生活習慣與德行。
品 E4自律負責。
環 E17 養成日常生活節約用水、用電、物質的行為，減少資源的消耗。
所融入之學習重點 閱讀素養教育 1.從繪本中尋找故事脈落及主旨。
2.從繪本中建立學生「轉換心境」的觀念，不要一味的鑽牛角尖。
品德教育 1.了解「物盡其用」的觀念，培養惜物的良好習慣。
2.了解當事情結果發展不如預期時，不應以負面情緒來面對，而是懂得接受問題、解決問題。
環境教育 1.不任意丟棄還能使用的物品，可捐給有需要的人。
2.在購買物品前，先思考是否真的需要，避免資源的浪費。
與其他領域/ / 科目的連結
國語文-在共同討論中，以完整文句說出故事的大意。
生-自己分內該做的事，扮演好自己的角色，並身體力行。
教材
來源
●繪本《豆豆的尾巴》 教學設 ●教學設備：電腦、單槍
備/ / 資源
●文本：繪本《豆豆的尾巴》 ●學習單：「我也想要一條尾巴」學習單 學習目標 1.能使用摘要策略，進行文意內容理解。
2.能藉由閱讀，明白「物有所用」的道理。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式 時間 備註 一、引起動機
1.教師先將學生分組，請學生依據問題討論，推派代表回答。
2.教師提問：
⑴你現在有特別想要的東西嗎？ ⑵你會如何得到你想要的東西？ ⑶當你得到你想要的東西時，心裡有什麼感覺？ ⑷如果你的東西並不如想像中得那麼好，有什麼感受呢？又怎麼處理它呢？ 3.教師提醒：
當你發現得到的東西自己並不怎麼喜歡，請不要隨丟棄，可以將它送給有需要的人，讓東西能夠「物盡其用」。
二、發展活動
1.教師進行繪本導讀《豆豆的尾巴》前，先向學生展示繪本封面及書名。
2.教師請學生從封面及故事名中，猜測故事的內容有可能是什麼？ 3.師生共同閱讀繪本。
三、總結
學生聽完故事後，教師請學生想一想豆豆的尾巴到底有沒有用處，並檢視自己剛剛所做的預測是否正確。
～第一節結束/共3節～
一、引起動機
師生重新閱讀繪本的內容後，大家一起腦力激盪，簡要說出故事的大意：
豆豆一直想要一條尾巴，於是爺爺幫他做了尾巴。可10分
25分
5分
10分
口頭發表能主動參與討論並踴躍發表意見。
行為觀察能仔細觀察並專心聆聽。
口頭發表能進行思考並踴躍發表。
口頭發表能專心研讀並用完整的文句說出故事大意。
是他發現這條尾巴跟原本想的不一樣，讓他非常失望。最後他將這條尾巴分給了有需要的人，讓他感到非常開心。
二、發展活動
1.教師事先將影片於課間播放。
2.教師開始播放影片，依據之前的分組，請學生根據故事內容進行討論。學生發表後，教師適時給予肯定或釐清等回饋：
⑴豆豆為什麼想要尾巴？ （因為他覺得尾巴的用處很多。）
⑵誰覺得豆豆的想法很無聊？ （爸爸、媽媽。）
⑶誰幫豆豆完成了願望？ （爺爺。）
⑷豆豆的尾巴是怎麼做成的呢？ （豆豆的尾巴是一條細細的水管，水管裡有一條鐵絲，讓尾巴可以翹起來，再用棉花黏在水管上，變成毛茸茸的尾巴。）
⑸擁有尾巴的豆豆為什麼覺得很難過？ （因為他的尾巴不能像動物一樣可以做很多事情。）
⑹最後，誰需要豆豆的尾巴？ （媽媽要在枕頭套裡塞一點棉花，拿了豆豆尾巴的棉花；要洗車的爸爸拿走了豆豆的水管；爺爺借了豆豆尾巴裡的鐵絲。）
⑺豆豆對自己的尾巴感到滿意嗎？為什麼？ （滿意，因為他覺得自己的尾巴還是有用處的。）
三、總結
教師請學生分享聽完故事後的感想。
～第二節結束/共3節～
一、引起動機 老師提問如果擁有一條尾巴，你希望它可以變成什麼東西？ 請同學踴躍回答。
二、發展活動 1. 教師舉例說明尾巴可以變成什麼？於黑板上畫給同學看，
20分
10
5分
25分
行為觀察能主動參與討論並踴躍發表意見。
行 為 觀 察能 主 動 發表 故 事 的心得。
能 主 動 踴躍 發 表 意見
能 運 用 想像 力 獨 立完 成 學 習
2. 教師發下學習單，將感想寫在學習單，並鼓勵每位學生發揮想像力，將尾巴變成自己最愛的東西，藉由畫筆將它畫出來，完成學習單內容！
3.完成學習單後，請學生互相觀摩他人作品。
三、 總結
請孩子用完整的語句上台發表自己的作品，老師給予結論，並告知孩子們愛物惜物、事情不如意時，要懂得接受解決問題！
～第三節結束/共3節～
10分 單和內容
口 頭 發 表且 能 專 心聆聽
精彩過一生教案
領域/ / 科目
CREATOR 設計者
二年級教學團隊 實施年級
2年级 教學時間
160分鐘 單元名稱
精彩過一生 設計理念
能知道人生每個時期應學習的事 設計依據
學習重點
學習表現 國5-I-1以適切的速率正確地朗讀文本。
國5-Ⅰ-4了解文本中的重要訊息與觀點。
國5-Ⅰ-7運用簡單的預測、推論等策略，找出句子和段落明示的因果關係，理解文本內容。
國5-Ⅰ-9能喜愛閱讀，並樂於與他人分享閱讀心得。
生2-I-4在發現及解決問題的歷程中，學習探索與探究人、事、物的方法。
總綱與領綱之核心素養 ● A1身心素質與自我精進 國-E-A1認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。
● A2系統思考與解決問題 國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。
生活-E-A2 學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理，增進系統思考與解決問題的能力。
學習內容
國 Ad-I-2篇章的大意。
國 Ca-I-1各類文本中與日常生活相關的文化內涵。
生 F-I-2不同解決問題方法或策略的提出與嘗試。
議題融入
實質內涵 閱 E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。
閱 E8低、中年級以紙本閱讀為主。
閱 E11低年級：能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。
閱 E12培養喜愛閱讀的態度。
品 E1良好生活習慣與德行。
品 E4自律負責。
所融入之學習重點 閱讀素養教育 1.從繪本中尋找故事脈落及主旨。
2.從繪本中建立學生「轉換心境」的觀念，不要一味的鑽牛角尖。
品德教育 了解當事情結果發展不如預期時，不應以負面情緒來面對，而是懂得接受問題、解決問題。
生涯規劃教育 1.問題發生後，應用冷靜的態度來面對及思考。
2.了解「情緒管理」的重要性，在人際關係方面能有良好的表現。
與其他領域/ / 科目的連結
國語文-在共同討論中，以完整文句說出故事的大意。
生-不同解決問題方法或策略的提出與嘗試。
教材
來源
●文建會文化部兒童文化館網站 教學設備/ / 資源
●教學設備：電子白板 ●學習單：訪問單、十年後的我 學習目標 1、能知道人的一生發展過程 2、能瞭解危機處理方式 3、能知道人生每個時期應學習的事
教學活動
教學流程
時間(min)
備 註
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第
一
節
課
開
始
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【活動一】
【設計動機】
延伸一年級彈性課程：種植蕃茄，從觀察植物的生長過程，進行融入教學。
一、引起動機 1.一年級有種蕃茄的經驗，請小朋友將它們生長的過程說說看。
2.小朋友認為人的生長過程又是如何呢？是否也和植物一樣有一定的
10
●行為觀察
能仔細觀看並專心聆聽。
循環呢？
二、發展活動 1.故事介紹：教師進行繪本「精采過一生」導讀前，先向學生展示繪本封面及書名
2.教師請學生從封面及故事名中，猜測故事的內容有可能是什麼？
3.利用 PPT 介紹繪本「精采過一生」並引導兒童分享心得，讓學生自行建構故事內容。
例如：各位小朋友，你看圖中的人大概幾歲了？他在做些什麼呢？ 4 請兒童回想幼兒時期發生過什麼事並分組討論。
例如：發生過什麼令你印象深刻的事？開心的事？難過的事？
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第
一
節
課
結
束
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-----------------
第
二
節
課
開
始
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【活動二】
一、引起動機
書本或簡報播放繪本中有許多插畫代表了人成長時所可能遇到的危機。學生先自行想像，再做講解。
二、發展活動
提問並共同深入探討作者想要傳達的道理，教師引導學生討論遇到危機時的情緒與處理情緒的方法並做分組表演：
⑴ 你覺得什麼是精彩的一生？ ⑵ 人的一生可分為幾個時期？在每個時期的成長中有哪些行為特色呢？可能會遇到什麼困難或危機？ ⑶ 遇到困難或危機會有什麼感覺？怎麼面對比較好？
三、總結
表演活動結束後，教師做總結並發下學習單，請學生回家調查並完成
5
5
15
5
5
25
10
●口頭發表
能主動參與討論並踴躍發表意見。
●口頭發表
能進行思考並踴躍發表。
●口頭發表
能主動參與討論並踴躍發表意見。
●行為觀察
能仔細觀看並專心聆聽。
●學習單
能完成學習單。
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第
二
節
課
結
束
-----------------
-----------------
第
三
節
課
開
始
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【活動三】
一、
引起動機
書中的爺爺奶奶經歷了哪一些時期？他們遇到了哪些事？如果是你遇到了這些事會怎麼處理？ 二、
發展活動
分組進行學習單討論與分享 。
從爺爺奶奶身上學到寶貴的經驗，想一想自己：
1. 十年後的你會變成什麼樣子呢？ 2. 你最想做什麼事呢？ 3. 如果你有時光機器，你最想變成幾歲的你？為什麼呢？
4. 教師介紹不同的職業
三、總結
學習單-精采過一生,畫出各個階段的自己
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第
三
節
課
結
束
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第
四
節
課
開
始
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【活動四】
一 、 引起動機
書中的爺爺奶奶經歷了哪一些時期？他們遇到了哪些事？如果是你遇到了這些事會怎麼處理？
二、發展活動 (1)學習單-精采過一生,展示作品並討論不同的年齡該學習什麼
(2)生命都有結束的一天。在故事的結尾有一個問題 「你希望爺爺、奶奶死去後變成什麼呢？」
10
20
10
5
15
●行為觀察
能仔細觀看並專心聆聽。
●口頭發表
能主動參與討論並踴躍發表意見。
●創意作品
能完成創意作品。
●口頭發表
能主動參與討論並踴躍發表意見。
●口頭發表
能主動參與討論
(3)想一想，說一說，你有沒有想過你自己死後想變成什麼呢？為什麼？
三、 總結
討論發表後，完成小短文：我的精彩一生
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第
四
節
課
結
束
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20
並踴躍發表意見。
●創意作品
能完成創意作品。
恐龍和垃圾 教案
領域/ / 科目
CREATOR 設計者
二年級教學團隊 實施年級
2年级 教學時間
160分鐘 單元 名稱
恐龍和垃圾 設計理念
讓學生明白「物有所用」的道理。
設計依據
學習重點
學習表現 國5-I-1以適切的速率正確地朗讀文本。
國5-Ⅰ-4了解文本中的重要訊息與觀點。
國5-Ⅰ-7運用簡單的預測、推論等策略，找出句子和段落明示的因果關係，理解文本內容。
國5-Ⅰ-9能喜愛閱讀，並樂於與他人分享閱讀心得。
生3-I-3體會學習的樂趣和成就感，主動學習新的事物。
總綱與領綱之核心素養 ● A1身心素質與自我精進 國-E-A1認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。
● A3規劃執行與創新應變 生活-E-A3
藉由各種媒介，探索人、事、物的特性與關係，同時學習各種探究人、事、物的方法、理解道理，並能進行創作、分享及實踐。
● B1符號運用與溝通表達 國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。
學習內容
國 Ad-I-2篇章的大意。
國 Ca-I-1各類文本中與日常生活相關的文...