作业答案 1 1- -5 5
《文学概论》第四次作业
一、填空：
1、文学活动的构成要素可概括为四个：世界、作者、作品 和 读者。
2、我国文学理论遗产十分丰富，先秦的《尚书·尧典》里就有诗言志 的说法。到魏晋时期出现了第一部文学理论论文，它是 魏文帝 的《典论·论文》。第一部文学理论专著则是 刘勰 的《文心雕龙》。到唐代则有司空图的《二十四诗品》。到清代则有的金人瑞《六才子书》。还有李渔的《闲情偶寄》。
3、西方文学理论的发展也有一个循序渐进的过程。古希腊哲学家 亚里士多德 的《诗学》以及 德谟克利特 的 《宇宙大系统》 是开文艺理论研究先河的代表作品。在古罗马则有贺拉斯的《诗艺》。集西方文学理论思想之大成的则是德国的著名哲学家 狄尔泰 和黑格尔。他们的代表著作是 《精神科学序论》 和《精神现象学》。
4、文学理论根据研究对象的不同可细分为文学文本、文学媒介、文学语言、文学载体、文学形象和文学写作 等几个部分。
二、选择题（请将正确答案的代表字母填入题后扩号内）
1、关于文学活动四要素的关系，下面那种说法是正确的（B ）
A：现实世界是文学活动的对象，作家和读者是文学活动的主体，作品是文学活动的目的。
B：现实世界是文学活动的基础，作家和读者是文学活动的主体，作品是文学活动的产物。
C：现实世界是文学活动的主体，作家和读者是文学活动的客体，作品是文学活动的目的。
D：现实世界是文学活动的目的，作家和读者是文学活动的主体，作品是文学活动的产物。
2、“诗言志”体现了古人对文学作用的基本认识，它出自于（B ）
A：两汉时期的《诗大序》 B：《尚书·尧典》
C：曹丕的《典论·论文》 D：钟嵘的《诗品》
3、我国历史上第一部文学理论专著是（D ）
A：曹丕的《典论·论文》 B：陆机的《文赋》
C：严羽的《沧浪诗话》 D：刘勰的《文心雕龙》
4、西方文学理论研究开先河之代表作品是（A ）
A：柏拉图的《文艺对话录》 B：贺拉斯的《诗艺》
C：狄德罗：《论戏剧艺术》 D：康德《判断力批判》
5、西方文学理论思想的集大成者是（C ）
A：亚里士多德 B：贺拉斯 C：黑格尔 D：别林斯基
三、判断正误，并简要说明理由
1、 许多文学理论专家没能写出好的文学作品，这说明文学理论不能指导文学创作。（错误）
理由：文学理论不是关于文学的固定不变的法则，而是文学实践经验的概括。它在文学创作、文学批评等实践基础上产生和发展，反过来，又推动文学创作、文学批评的前进。文学创作是最基本的文学实践,它是作家对一定社会生活的审美体验的形象反映,既包含对生活的审美认识，又包含着审美创造。所以文学理论专家没能写出好的文学作品，与文学理论无关。
2、 文学理论研究可以指导、影响文学创作活动，但文学创作对文学理论研究却不起什么作用。（错误 ）
理由：文学方面的研究会促进文学创作的新思路、新方法。通过研究，可以避免创作方面的一些弊端。另外，研究的学术性和创作的实用性互为促进，互为联系。二者不是分割的。
四、简答题（含名词解释）
1、 文学理论：以社会历史现实为研究对象，以哲学方法论为总指导，研究和阐明文学性质、特点和一般规律的科学。
2、 文艺学：研究文学的科学统称，包括文学发展史、文学批评、文学理论。
3、 文学活动：文学活动即指以文学文本为中心展开的创作、阅读、批评、研究行为。
4、 文学的社会过程：文学是社会现象经过创造过程的反映；反过来，社会要受到文学的创造性的影响被塑造。社会向文学提供素材，文学向社会提供规范。
五、论述题
1、 简述文学活动四要素的关系
答：文学活动的四要素是指文学作品、创作它的作家、阅读它的读者以及作家和读者生活于其中并成为文学作品所反映所表现的大千世界。文学活动四要素的关系：世界是文学的基础,作家和读者是文学活动的主体,作品是活动的产物。
2、 简述文学理论在文学研究系统中的地位
答：文学理论是指研究有关文学的本质、特征、发展规律和社会作用的原理、原则的一门学科。是文艺学的一个门类。文学理论重在对文学作逻辑的研究。文学理论的发展历程表明,基础理论研究是推进其科学发展的基石,是当前文学理论热点焦点现象的根源,影响着我国文艺学建构和文学理论发展的格局和样貌。因此,文学理论基本问题的探讨和研究,对于其科学发展有着重要意义和作用。文学理论曾仿佛像一个母学科一样，与其他学科有生成作用。文学理论不是关于文学的固定不变的法则，而是文学实践经验的概括。它在文学创作、文学批评等实践基础上产生和发展，反过来，又推动文学创作、文学批评的前进。文学理论也吸取文学史的研究成果，从而又对文学史研究发生影响。文学理论本身，有一个历史发展的过程。关于中国文学理论的发展（见中国文学理论批评），关于马克思主义文学理论的发展（见马克思主义文学理论），也均如此。
《文学概论》第 二次作业
一、填空
1、 人的本质力量是指人类对于美的事物的创造能力。人的本质力量的对象化就是对象的“美”。人在对象上直观自身，是美感产生的直接根源。
2、 马斯洛的需求层次理论大体可分为三个层次：较低层次的需求是生理上和安全上需求；较高层次的需求是情感和归属的需求和尊重的需求；最高的层次是自我实现的需求。
3、 审美情感体验的传达是文学艺术共同本质。艺术体验与非艺术审美体验区别主要在于它是一种审美情感的传达。
4、 黑格尔在《美学》中，给美下的定义是“美是人类的共同意识”，即美应该是理论与实践的有机统一。
5、文学作品是文学艺术反映生活的基本特征。
6、 对于文学艺术的定义，托尔斯泰是这样阐述的：“艺术活动就是将曾经体验过的生活、事物用一定物质手段如线条、声音、色彩等塑造出一定的形象，通过形象把这种情感传达出去，激起读者相同或
相似的情感体验。”
7、 文学的社会作用可以概括为教育、愉悦和认识。
8、 文学审美愉悦功能的类型有：感官、情感、知识汲取。
9、 我们应该正确看待文学的价值功能，因为文学的价值功能是功利价值、道德价值、美感价值、真知价值和信仰价值等。
二、选择题 1、 “掌握”这个词汇在黑格尔那里解释为（D ）
A：把握客观世界
B：洞察人类心灵
C：绝对理念变成现实 D：掌握创作规律
2、 在马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是（ B）
A：尊重 B：自我实现 C：安全 D ：社交
3、 其创作被列宁称为“俄国革命的一面镜子”的俄罗斯作家是（ B）
A：果戈里 B：托尔斯泰 C：屠格涅夫 D：高尔基 4、 《没有地址的信》是下面哪位作家的文学理论专著（D ）
A：车尔尼雪夫斯基 B：别林斯基 C：契可夫 D：普列汉诺夫
5、 司汤达的《红与黑》问世后，很长时间无人问津，这说明了（D ）
A：文学作用的精神性 B：文学作用的整体性
C：文学作用的社会性 D：文学作用的有限性
6、“寓教于乐”的说法，最早是由谁提出的（ A）
A：贺拉斯 B：普列汉诺夫 C：鲁迅 D：柏拉图 三、判断正误，并简要说明理由。
1、 黑格尔所说的“掌握”一词的内涵就是掌握创作规律。(正确)
2、 很多文学作品都有一定的教育作用，就这一点而言，它和政治、道德教育没什么两样。（错误）
四、简答题（含名词解释）
1、 艺术体验：艺术体验是指艺术家对生活的感受、观察和思考，是生活在心灵里的积淀。他常常伴随着强烈的情感活动。
2、文学的形象性：文学作为一种审美意识形态，它的基本特点是用生动具体的形象来反映客观现实生活，这就是说的文学的形象性。
3、文学审美认识功能：审美意识形态是指与现实生活密切联系的审美表现领域.审美意识形态不是审美意识与形态的简单相加，而是指在审美表现过程中审美与社会生活状况相互浸染、彼此渗透的状况。当它把作家的心灵世界与社会生活紧密联系在一起，通过形象、情感和意境，以审美方式来反映以人为中心的社会生活，表达作者的思想感情和审美评价并作用于读者的精神世界，对读者产生广泛而深刻的影响时，就是我们所说的文学的审美社会功能
4、文学审美教育功能：文学是社会生活的能动的艺术的反映，文学作品一旦从作家手里脱胎出来而进入社会系统之后，必然会影响、作用于社会生活，甚至推动着社会的变革和改造。在文学理论史上，历来的思想家和文艺评论家，都非常重视文学的广泛的社会作用，总结这些理论遗产，根据文学对社会生活的实际影响，我们把文学的这种社会功能称之为文学的审美教育作用。
5、文学审美愉悦功能：在文学欣赏中，文学作品能给人以情绪的激动和感觉的快适，在精神上得到满足和愉悦，这就是文学的美悦作用。
五、问答题
1、 什么是人的本质力量的对象化？ 所谓人的本质力量对象化，就是说，每一个人都总是有意识地、自觉自由地要通过种种对象将自身的本质力量展现出来，实现其生命和精神理想的价值，这正是美的本质所在。
2、 简述马斯洛的需求层次理论。
马斯洛需求层次理论亦称“基本需求层次理论”，是行为科学的理论之一，由美国心理学家家亚伯拉罕·马斯洛于 1943 年在《人类激励理论》论文中所提出。马斯洛里坤把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。在一定程度上反映了人类行为和心理活动的共同规律。马斯洛从人的需要出发探索人的激励和研究人的行为，抓住了问题的关
键；马斯洛指出了人的需要是由低级向高级不断发展的，这一趋势基本上符合需要发展规律的。因此，需要层次理论对企业管理者如何有效的调动人的积极性有启发作用。
3、 简述文学的形象性
文学作为一种审美意识形态，它的基本特点是用生动具体的形象来反映客观现实生活，这就是说的文学的形象性。正确认识文学的社会作用，还要有整体观念。
（1）应该把文学的认识作用、教育作用、情感交流作用、娱乐作用等等，统一于它的审美作用，看其是否是在审美价值实现的基础上产生的。文学作为一个具有系统性质的整体，构成它的各种要素当然也有各自的价值，所以必须具有多价值性的特点。但是对于一个有机系统，其整体不等于各部分的机械总和，整体的价值显然也不是诸要素价值的总和，更不是某种要素价值的单一表现。因此，既不能机械割裂文学各种作用之间的有机联系，将其孤立化；也不能脱离审美价值去片面强调某一种作用。
（2）对文学作品的社会效果的认识，须以它在整个社会生活中所发挥的作用和它的全部内容来衡量。不能只看作品在一时一地，在个别人中所发生的影响；也不能仅凭某些场面、某些细节去估计它所可能产生的作用。读者固然是文学实现其价值的重要中介，但是这个“读者”应理解为社会群体，并非指个别人或部分人。我们不能因为作为个体的读者以非审美的态度去理解文学作品，甚至取其一点，不及其余。
从整体上去认识社会与文学的关系，是考察文学社会作用的基本出发点。社会之需要文学，根本原因是审美需求。因此对整个社会而言，满足这种审美需求即是文学的社会作用，它不可能因个别或部分读者的非审美把握而改变。明确这一点，不仅对正确认识文学的社会作用大有帮助，而且对认识文学创作的根本目的，对把握文学批评的价值取向，都有重要的实践意义。
4、 简述文学的社会功能
文学只有通过读者才能实现它的社会作用，而读者又是生活在一定社会历史环境之中的。无论他是否自觉，他的接受活动都会受其社会存在的制约。因此，要正确认识文学的社会作用，就必须注意到人的社会存在是怎样从根本上规定他对文学作品的把握。和一切社会意识形式一样，文学对社会生活的作
用只能是一种反作用，是第二性的，要以社会存在对自身和读者的决定作用为前提。就是说，社会存在不仅决定着某种文学艺术能否产生、存在，而且还决定这种文学艺术可能发生多大的社会影响。当年，一些青年男女可以被汤显祖《牡丹亭》感动得死去活来，有人甚至因此伤心而死；可是今天的读者尽管还会欣赏这部古典名剧，却不会再达到那样的程度的。究其原因，最根本的一点，就是因为社会存在的条件已经完全不同了。普列汉诺夫说过：“相似的社会原因，自然产生相似的精神结果。”文学对社会生活的作用首先要受社会存在的制约。强调这一点并不是否认文学自身的价值，文学作品一经作家创作出来，其美学价值便客观地存在于作品之中，是不依赖于文化环境的变迁的。文学的价值、功能与社会影响之间存在的这种时间差，又显示了文学价值与文学社会作用的不一致性。因此，不能简单地以作]品在某一时间内的影响大小和畅销与否来判断它的价值和功能。确定作品的价值，估价它的功能，都要从审美关系中，联系整个社会生活的历史进程来考察，这是正确认识文学社会作用必不可少的一种历史眼光。
5、 怎样正确看待文学的价值功能
文学的价值就是文学的积极作用和可珍视的种种好处，它是文学活动及其文学成果对人的各种需要的满足关系。它建立在人的需要、利益和主体性与历史合理性之间深刻联系的基础上，既对个体也对人类群体具有积极作用，既有外在价值也有内在价值，既有现实价值也有潜在价值，既有直接价值，也有间接价值，既有原发价值也有派生价值，既有功利价值，也有社会价值和精神价值，文学的价值由具体作品本身的性质、特点和自身包含的信息量，感染力决定，也由审美主体的知识结构、能力、人生观和价值取向所决定，这是主客体统一所产生的效应。文学具有多价值的特点，只能说是对其功能特点的一种平面描述。它反映了文学在人们的生活中有可能产生的各种实际影响，但是并没有揭示出文学价值的实质和特殊性。因为，所谓的文学的价值，应是指这种社会意识形式对人类社会生活所起的特殊作用，它必须为文学所独具，是其他社会意识既无法代替，也不可能具有的价值。文学的价值，或者说得更准确一些，是文学价值的特殊性，就是文学的本质特征在鉴赏过程中所产生的效应。所以对文学价值的准确把握，必须从文学的本质和特征出发，它是文学的审美本质所规定的作用、能力和功效。文学艺术是
人对美的追求的产物，是人类审美意识的集中表现。作为一种独立的社会意识形式，文学是为满足人们的审美需求而产生、发展和存在的。
《文学概论》第三次作业
一、 填空 1、 教育经历与文化品位对文学创作有较大的影响，王蒙曾提出作一个 职业革命家 的口号。
2、 作家的审美创造能力主要分以下几个方面：观察、欣赏、创造、评估。
3、 审美情趣是作家审美活动的兴趣——，是其审美意识的——。作家特定的审美情趣，往往会影响其——的形成。
4、 刘勰把文学风格分为 四组八体。法国文学家布封把风格概括为 风格就是人
5、 创作个性指作家的个性特征在创作实践中表现出的——又——的创作心理特征与创作行为趋向的总和。
6、 常用的八体四对分类法把创作风格分成两两相对的 8 种类型：典雅、 远奥、精约、 显附、 繁缉、 壮丽、新奇、轻靡。
7、 文学风格的宏观表现主要包括：简约、刚健、疏放、平淡 8、 文学流派的形成可以归纳为两类：一种是有明确的文学主张和组织形式的自觉集合体、另一种类型是不完全具有甚至根本不具有明确的文学主张和组织形式，但在客观上由于创作风格相近而形成的派别。
二、 选择题
1、 “风格”一词始见于（C）
A：葛洪《抱朴子·行品篇》
B：曹丕《典论·论文》
C：刘勰《文心雕龙·体性》 D：陆机《诗品》
2、 “风格即人”是谁对风格内涵的概括（B）
A：鲁迅先生
B：法国文学家布封
C：德国文学家歌德 D：德国哲学家黑格尔
三、判断正误，并简要说明理由
1、 所谓风格就是作家的创作与众不同（错误）
所谓风格就是指作家、艺术家在自己的创作实践中所表现出来的艺术特色。
2、 作家的文化品位是影响其创作的最基本、最重要的因素。（正确）
3、文学作品反映的都是特定的民族社会生活，所以无所谓文学的世界性。（错误）文学作品是以语言为工具，以各种文学形式，形象地反映生活，表达作者对人生、社会的认识和情感，以唤起人的美感，给人以艺术享受的著作。
四、名词解释
1、 感受和体验能力 ：用自己的生命来验证事实，感悟生命，留下印象。对于事物的感觉和体验到的东西使得我们感到真实，现实，并在大脑记忆中留下深刻印象，使我们可以随时回想起曾经亲身感受过的生命历程，也因此对未来有所预感的能力。
2、 想象和构思能力 ：是指人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力和一个呈现着系统性的、有中心及层次的、物化的整体性思维活动的能力。
3、 审美情趣：人们在认识和接受事物的过程中判断事物美丑的兴趣和爱好。
4、 艺术风格：指 艺术家 或艺术团体在艺术实践中形成的相对稳定的艺术风貌、特色、作风、 格调 和气派。它是艺术家鲜明独特的创作个性的体现，统一于 艺术作品 的内容与形式、思想与艺术之中。
5、 时代风格：是指一定时代的精神和社会的特点反映到一定时代的创作内容和形式，形成了某种共同的风格特征，反映出时代的政治、经济、文化、社会心理的风格。
6、 民族风格 ：是一个民族在长时期的发展中形成本民族的艺术特征，它是一个民族的社会结构、经济生活、自然环境、风俗习惯、艺术传统，以及共同的心理状态、审美观点等诸种因素所构成的。简单地说，民族风格就是一个民族特有的文化符号或文化特征，也是一种民族元素。
7、 文学流派：指 文学 发展过程中，一定历史时期内出现的一批作家，由于审美观点一致和创作风格类似，自觉或不自觉地形成的文学集团和派别，通常是有一定数量和代表人物的作家群。
五、 问答题 1、 简述阅历对作家创作的重要性
答：因为作品的创作离不开现实生活，而生活阅历可以成为作家创作的重要动机，对于作家来说人生阅历也非常重要。
2、 简述创作个性与艺术风格的关系 答：创作个性是作家在创作实践中养成并表现在他作品中的性格特征。这种性格特征，是作家世界观、艺术观、审美趣味、艺术才能及气质秉赋等综合形成的一种习惯性行为方式的表现。它制约和影响着作家艺术风格的形成和表现。苏联文论家赫拉普钦科指出：“创作个性和作家作为一个人的个性之间的相互关系可以是各种各样的。绝不是所有都能说明艺术家日常生活个性的特点的东西，都在他的作品中得到反映。另一方面，也不是作为创作‘自我’的特点的一切，任何时候都与作家个性的实际特点直接相对应。” 3、 简述艺术风格的宏观表现
艺术风格指 艺术家 或艺术团体在艺术实践中形成的相对稳定的艺术风貌、特色、作风、 格调 和气派。它是艺术家鲜明独特的创作个性的体现，统一于 艺术作品 的内容与形式、思想与艺术之中。艺术风格可分为艺术家风格和艺术作品风格两种。由于艺术家世界观、生活经历、性格气质、文化教养、艺术才能、审美情趣的不同，因而有着各不相同的艺术特色和创作个性，形成各不相同的艺术风格。
4、 简述审美理想的作用 审美理想是人们对社会审美经验的概括和升华，同时也是对社会审美需要和审美利益的反映。因此，审美理想与社会的各种理想和价值观念是相互关联相互影响而存在的。审美理想存在于人们的主观意识之中，具有审美的普遍性，是人们在审美活动中鉴别和创造的最高尺度、最高标准。同时，它又深深植根于社会生活中，是社会历史实践的产物，并在社会历史实践的影响下不断发展。因此，审美理想不是绝对的永恒不变的东西，不是任何历史时期、任何社会集团和阶级都存在着统一的审美理想，不仅不同时代的人们具有不同的审美理想，而且同一时代不同阶级、不同集团的人们在审美理想上也往往存在着很大的差异。由于在现实生活中人们很难能像在艺术的创造与欣赏中那样充分地表现出和感受到审美理想，因而在审美理想的对象化、现实化过程中，艺术便起着重要作用。
5、 简述创作个性与艺术风格的关系 首先，应该把创作个性与文学风格区别开来。创作个性是小于风格的概念，它属于文学风格的主观方面，表现为独特的个性气质、人格精神、艺术情趣、审美追求和文学才能。当它一旦施诸实践并与客观方面相结合，便成为风格的有机组成部分。其次，应该把创作个性与日常个性区分开来。日常个性是人在日常生活中表现出来的人格结构方面的独特性，创作个性是在其基础上经过审美创造的升华形成的独特的艺术品格，两者不能混为一谈。
6、 简述艺术风格的宏观表现
（1.）时代风格：不同时代有不同的文化。时代文化的构成。风格总是这样那样地反映时代文化的特点，而形成文学的时代风格。
（2.）民族风格：不同的民族有不同的文化传统。民族文化的构成。风格总是这样或那样反映民族文化的特点，而形成文学的民族风格。
（3.）地域风格：不同地域有不同的文化。地域文化的构成。风格总是这样或那样反映地域文化的特点，而形成文学的地域风格。
7、 简述构成文学流派的基本条件 首先，一个文学流派内部的作家总有着相同或相近的文学观念和审美理想。
其次，一个文学流派内部的作家，他们的文学创作大抵会表现出类似的文学风格和美学趣味。在文学风格方面最为直观的就是作品的语言层面，它还体现在文学题材的选择上，而不同的文学体裁也会体现不同的风格特点。在一个文学流派内部的作家并不都是一个风格的，个人风格与流派风格之间存在既相关有差异的辩证关系。
《文学概论》第四次作业
一、 填空
1、“创作方法”这一概念最早是由德国作家 歌德
提出的。
2、“创作方法”是指作家在进行文学创作时，基于一定的文学观念，处理创作与现实关系所依据和遵循的 基本原则和方法
。
3、1855 年，法国画家 库尔贝
以“现实主义绘画”为题举办画展，现实主义作为一个术语正式登场。
4、 古典主义 是盛行于 17 世纪至 19 世纪初欧洲的文学创作方法。
5、 自然主义是 19 世纪下半叶至 20 世纪初，以法国的 孔德 的理论与创作为代表的创作方法。
6、 自然主义强调用 单纯 的眼光描绘人物，否定对作品人物进行艺术概括。
7、浪漫主义最突出的特征是富于理想主义精神，表现作家对理想的热烈追求。
8、 真正使象征主义走向独立的是美国诗人
勒内·吉尔
和法国诗人 让.莫雷亚斯
。
9、 现代主义是 20 世纪末至 20 世纪中叶，特别是一次大战以来在西方文学中出现的一种 科学
的文学思潮。
10、 从 70 年代末到 80 年代初，我国先后出现了以下几种文学思潮：现代主义
、浪漫主义
和象征主义
。
11、90 年代以后，中国文坛上出现了以“冷面书写生存真实的原生态”为标榜的 自然主义
。
二、 选择题 1、 最早提出“创作方法”这一概念的是（A）
A：歌德 B：库尔贝 C：“拉普派”作家 D：席勒
2、 现实主义与批判现实主义的根本区别在于（C ）
A：批判现实主义描写更真实
B：批判现实主义能够塑造典型环境当中的典型人物
C：批判现实主义批判现实的力量更强
D：批判现实主义描写更冷静、更成熟 3、 主张恪守戏剧创作的“三一律”的原则的创作方法是 (A) A：古典主义 B：人文主义 C：浪漫主义 D：现实主义
4、把文学创作当成一种科学活动，要求纯客观再现生活的文学思潮是(A ) A：现实主义 B：批判现实主义 C：自然主义 D：浪漫主义
5、 鲁迅的《狂人日记》采用了下列那种创作方法(A)
A：现实主义 B：批判现实主义 C：自然主义 D：象征主义
6、人文主义最早从下列哪个国家兴起(C)
A：法国 B：英国 C：德国 D：意大利
7、 古典主义作为一种文学思潮，在下列哪个国家表现最为典型(A)
A：法国 B：英国 C：德国 D：意大利
三、判断正误并简要说明理由 1、 在文学理论的概念范畴中，所谓创作方法就是创作手法。(错误)
创作方法是指 作家 、 艺术家 进行文学艺术创作时所遵循的基本 原则 和 方法 。
2、 现实主义与批判现实主义的根本区别在于批判现实主义能够塑造典型环境当中的典型人物。
（正确）
3、 浪漫主义强调理想，所以创作中不能有真实的细节描写。(错误)
浪漫主义宗旨与“理”相对立，主要特征注重个人感情的表达，形式较少拘束且自由奔放。浪漫主义手法则通过幻想或复古等手段超越现实。法语的浪漫一词意味着感情丰富、多情善感。
4、 古典主义政治上拥护王权，所以它不具有反封建性。(错误)
从政治和社会根源上考察，古典主义是商业资本发展时期的产物，以重商政策为基础．它服从于当时绝对君权的统治，是绝对君权政治在文学上的反映，也是当时资产阶级在政治上对封建王权暂时的迁就，妥协、让步的一种表现。
四、名词解释
1、 创作方法：创作方法是指 作家 、 艺术家 进行文学艺术创作时所遵循的基本 原则 和 方法 。
2、 文学思潮 ：文学思潮是指一定历史时期和一定地域内形成的﹐与社会的经济变革和人们的精神需求相适应的﹐具有广泛影响的文学思想和文学创作的潮流。是指一定历史时期和一定地域内形成的﹐与社会的经济变革和人们的精神需求相适应的﹐具有广泛影响的文学思想和文学创作的潮流。
3、 人文主义：人文主义（humanism）是指社会价值取向倾向于对人的个性的关怀，注重强调维护人性尊严，提倡宽容，反对暴力，主张自由平等和自我价值体现的一种哲学思潮与世界观。
4、 古典主义:17 世纪流行在西欧、特别是法国的一种 文学思潮 。因为它在文艺理论和创作实践上以 古希腊 、罗马文学为典范，而被称为“古典主义”。在法国，从 17 世纪初年至 1660 年左右，是古典主义逐步
形成的阶段，主要表现为 古典主义文学 语言的定型和各种 文学作品 体裁的确立。诗人马莱伯和语法家沃日拉等在这方面起了很大的作用。
沃日拉采用宫廷与贵族阶层的用语，摒弃平民大众的口语，制订正规法语的规范。古典主义的文学语言，就是这种正规法语,而不是平民的语言。1634 年,诗人梅莱在他的悲剧中首次贯彻严格的“ 三一律 ”，要求剧情限制在同一件事，发生在同一天(24 小时内)和同一地点。古典主义悲剧作家基本上都遵照“三一律”写作。古典主义第一阶段的代表作家有 高乃依 和帕斯卡尔等。从 1660 至 1688 年是古典主义文学最繁荣的时期，代表作家有 拉辛 、 莫里哀 、拉封丹、博叙埃和 布瓦洛 等。从 1688-1715 年，是古典主义盛极而衰的时期，代表作家是 拉布吕耶尔 、 圣西门 和费讷隆等人。
5、 浪漫主义 : 浪漫主义起源于中世纪法语中的 Romance（意思是“传奇”或“小说”）一词，“罗曼蒂克”一词也由此音译而来。浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。浪漫主义的创作倾向由来已久，早在人类的文学艺术处于口头创作时期，一些作品就不同程度地带有浪漫主义的因素和特色。但这时的浪漫主义既未形成思潮，又不是自觉为人们掌握的创作方法。浪漫主义作为一种主要文艺思潮，从 18 世纪后半叶至 19 世纪上半叶盛行于欧洲并表现于文化和艺术的各个部门。
浪漫主义宗旨与“理”相对立，主要特征注重个人感情的表达，形式较少拘束且自由奔放。浪漫主义手法则通过幻想或复古等手段超越现实。法语的浪漫一词意味着感情丰富、多情善感。
6、 自然主义: 自然主义文学艺术创作中的一种倾向,大多有批判现实主义思想，是写实主义的延伸，从 19 世纪 80 年代以后，是对印象主义的超越。一方面排斥浪漫主义的想象、夸张、抒情等主观因素，另一方面轻视现实主义对现实生活的典型概括，而追求绝对的客观性，崇尚单纯地描摹自然，着重对现实生活的表面现象作记录式的写照，并企图以自然规律特别是生物学规律解释人和人类社会。在文学艺术上，以“按照事物本来的样子去摹仿”作为出发点的自然主义创作倾向，是同现实主义创作倾向一样源
远流长的。但作为一个比较自觉的、具有现代含义的文艺流派，自然主义则是 19 世纪下半叶至 20 世纪初在法国兴起，然后波及欧洲一些国家，并影响到文化和艺术的许多部门。自然主义虽然密切关注社会弊端,以暴露人性的丑恶面为主，但与象征主义者的思想基础不同，因此互为陌路。与写实主义的道路正好相反，自然主义初期有一定消极色彩，后期却不乏对现实社会的理性透视和逼迫力。因此，自然主义曾经作为现实繁荣的反义词而被有意谈化。
7、 现代主义: 从文化的历史角度来说，是 1914 年 前的几十年中兴起的 新艺术 与文学风格，是艺术家为了反抗 19 世纪 末期的叙事成规，转而用一种他们认为感情上更真实的方式，来表现出大家真正的感受与想法。
现代主义以 科学 为基础，讲求 理性逻辑 ，实验探证，并主张 无神论 。其中 牛顿 的 力学 理论、 达尔文 的 进化论 及弗洛伊德 对自我的研究为现代主义奠定重要的基础。
五、问答题
1、 简述现实主义发展的过程: 就西欧说，现实主义是从文艺复兴到十九世纪这一特定历史时期形成的一种文艺思潮和创作方法，也是西欧资产阶级登上历史舞台以及确立政治统治时期出现的一种文学现象。
作为文学的一个专门术语，现实主义最早出现在十八世纪德国的剧作家席勒的理论著作中。但是，"现实主义"作为一种文艺思潮、文学流泥和创作方法的名称广则首先出现于法国文坛．法语中的 Realisme 一词，来源于拉丁文 Realistas(现实，实际)。现实主义名称的出现和这种文艺思潮的存在完全是两码事。在法国，现实主义之称始于十九世纪五十年代。最初，由法国小说家商弗洛利(1821--1599)用现实主义当作表现艺术新样式的名词，他于 1850 年在《艺术中的现实主义》一文中，初次用这个术语作为批判现实主义文学艺术的标志。其后，法国画家库尔贝(1819--1877)在绘画上提倡现实主义。
一八五五年，库尔贝举办了一次个人画展，引起一场大辩论，文艺史上称为"现实主义大论战"。就在这次沦战中，库尔贝创办了一种定期性的刊物，命名为《现实主义》。一八五七年，库尔贝的热心支持者
商弗洛利又把他的文集定名为《现实主义者》，从此在欧洲文坛上正式树立起一面现实主义的旗帜，这一术语也就在法国流行起来了。众所周知，巴尔扎克 (1799--1850)是现实主义这个名词最深刻含义上的作家，他 的《人间喜剧》乃是深刻的规范化的现实主义文学。但是，巴尔扎克正如这一流派的伙伴们司汤达，狄更斯、萨克雷以及果戈理一样，都不曾用"现实主义"这一名词来标明他们的新型的文学流派。在俄国，首先使用这个术语的是文艺理论家皮萨列夫(见他的(现实主义者》)，不过，那已是十九世纪六十年代的事了。
2、 简述现实主义的主要特征 ：反映生活的真实性，艺术形象的典型性，思想倾向的隐藏性，艺术表现的写实性。
3、 简述古典主义的主要特征 ：1、强烈的主观色彩，偏爱表现主观思想，注重抒发个人的感受和体验。重主观，轻客观和重自我表现，轻客观模仿。2、喜欢描写和歌颂大自然。（尤为突出）作者们喜欢将自己的理解人物置身于纯朴宁静的大自然中，衬托现实社会的丑恶及自身理解的美好。3、重视中世纪民间文学。想象比较丰富、感情真挚、表达自由、语言朴素自然。4、注重艺术效果：异国青岛情调、对比、夸张、人物形象的超凡性。
4、 简述浪漫主义的主要特征 ：艺术形象塑造的理想化。表现热烈奔放的激情。表达主观情感。在艺术表象上多用奇特的想象，大胆的夸张，语言瑰丽，色彩斑斓。
5、 简述象征主义的主要特征 ：象征主义是现代主义文学中形成最早、时间最长和影响最大的文学流派。
象征主义文学的特点：
1、强调主观真实，并将象征作为主要创作手法，因而得名象征主义。
2、运用联想、暗示、烘托等手段来表现主题，并大量采用象征联想来激发创作灵感。
3、强调感觉的移借。
4、追求诗歌的雕塑美和音乐美；追求形式的工整和音韵的和谐。
象征主义文学是起源于 19 世纪中叶的法国，并于 20 世纪初期扩及欧美各国的一个文学流派，是象征主义思潮在文学上的体现，也是现代主义文学的一个核心分支，主要涵盖诗歌和戏剧两大领域，其影响力一直持续到今天。西方主流学术界认为象征主义文学的诞生是古典文学和现代文学的分水岭。
法国诗人夏尔·波德莱尔和美国诗人爱伦·坡是象征主义的先驱。尽管“象征主义”一词最早出现于 1886 年，但波德莱尔和爱伦·坡早在 19 世纪中叶的创作就最初涉及到了一些象征主义的理念。
6、 简述文学思潮的主要特征 ：
文学思潮在概念上比文学思想要宽泛得多﹐它不只是在个别或少数作家的创作中有所反映﹐而是表现为许多有影响的作家﹐通过各种各样的方式﹐自觉地实践某种共同的文学纲领﹐形成一种遍及全社会的思想趋向。在社会上是否形成广泛的影响及其持续时间的长短﹐是区别文学思潮和文学思想的重要标志。文学思潮也不同于 文学流派 和创作方法。文学流派通常表现为由思想和艺术的共性而不一定由纲领上的共性联系著的作家集团﹐出现文学流派并不一定能形成文学思潮。创作方法是指作家认识和反映现实生活所依据的总的原则﹐这种总的原则并不一定依附于某一文学流派或文学思潮。而文学思潮则可以包容各种不同的文学流派和创作方法。只有在特定的情况下﹐文学思潮﹑文学流派和创作方法才发生重合﹐如欧洲 17 世纪的古典主义 ﹑18 世纪末至 19 世纪前期的浪漫主义和同时稍后的 批判现实主义 ﹐就既是大规模的文学思潮﹐又是文学流派﹐也是文学的创作方法。
国家开放 大学( 中央广播电视大学) 《国家开放大学学习指南》 课程教学大纲 第一部分
大纲说明
一、课程性质与任务 《国家开放大学学习指南》是国家开放大学（中央广播电视大学）在本、专、一村一所有专业的一年级第一学期开设的、起到基础导学作用的一门统设必修课。
课程任务是：以完成学习任务的过程为导向，从学习者如何完成国家开放大学规定的专业学习任务的角度，让学习者学会如何完成一门课程的学习、一个专业的学习，同时描述国家开放大学基本的学习方式，说明国家开放大学的学习环境，解释国家开放大学学习平台上基本术语的涵义，使学生能使用学习平台的基本工具辅助完成学习活动，并且了解国家开放大学学生相关事务与管理规定。使学生初步具备利用现代远程技术在国家开放大学进行学习的能力。
二、先修课要求 无 三、课程的教学要求 理解国家开放大学课程、专业平台，熟练基本的远程技术学习操作技能，掌握远程学习的学习方法，较好利用国家开放大学资源和学习支持服务。
四、课程的教学方法和教学形式建议 1.本课程的特点是：网络课程完善、课程内容新、课程形式丰富、实践性强、涉及面广，因此建议通过网络，在计算机教室（或计算机多媒体教室）进行授课、答疑和讨论。讲授与实践统一考虑。
2.为加强和落实动手能力的培养，应保证上机机时不少于本教学大纲规定的学时。
3.对于重要概念、关键技能和方法等问题可辅以网上答疑讨论的形式。
五、教学要求的层次 课程的教学要求大体上分为三个层次：了解、理解和掌握。
1. 了解：能正确判别有关概念和方法。
2. 理解：能正确表达有关概念和方法的含义。
3. 掌握：在理解的基础上加以灵活应用。
第二部分
教学媒体与教学过程建议 一、课程教学总学时数、学分数 课程教学总学时数为 18 学时，1 学分。其中网络课程为 13 学时，课堂练习和实验为 5 学时。
二、 课程呈现方式 课程以网络课程为主，这是学生学习的主要媒体形式，因此课程呈现方式以视频、动画为主，配以必要的文字说明，每段视频、动画不超过 8 分钟。视频以学习发生的场景为主，也可以是学生访谈，体现一定交互性。课程内容可以在手机、PAD、计算机、电视等多种终端上呈现。
根据课程呈现方式，课程要做到只选取完成国家开放大学学习的必备知识，摈弃过多的理论知识，尽可能简捷。实用、方便、模块化设计，基于问题、案例形式呈现。概念清晰、条理分明、深入浅出、便于自学。在内容上要紧密围绕培养目标，突出重点、兼顾一般，反映当代最新技术及应用。
三、主要教学媒体的使用与学时分配 章节 序号 教学内容 网络课程学时 课堂练习和 实验学时 1 认识国家开放大学 3 1 2 完成专业学习 3 1 3 完成课程学习 3 1 4 网上学习操作技能 2 1 5 学生事务服务 2 1 合计 计 13 5 四、考核 本课程采用上机操作的考核方式，100%国家开放大学考核。开放教育的学生应严格执行该课程的有关考核文件。
第三部分
教学内容和教学要求
1 、学习活动一：认识国家开放大学（3 学时）
【 教学内容】
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任务一
走进国家开放大学 （一）基本介绍 介绍国开的历史，办学模式，提供的学科门类等。
（二）案例导入
由国家开放大学的学生讲述参加国家开放大学学习的体会与收获（由学生讲，把国家开放大学学习的特点和优势讲出来，包括学习时间、学习方式等等。）
（三）国家开放大学的学习环境 1.在线学习平台； 2.教师（教师群体与角色）； 3.学习者（个人角色与学习小组创建）； 4.学习资源（文字教材、录像、网络课程、流媒体资源、全媒体数字教材、小课件等）； 5.学习活动（网上教学活动、论坛讨论）； 6.支持服务（获得途径：面对面的服务、电话、短信、电子邮件、网上论坛、在线即时答疑系统）； （四）拓展内容 报名渠道，获得学习资源，买书，有困难时候如何寻求帮助。
任务二
如何有效学习 （一）学习策略
1.纸质学习和电子学习的认知策略； 2.制定计划、自我监控与调节； 3.学习时间管理、学习资源与环境利用、互动空间与手段（QQ 群、课程论坛、学习空间）、学业求助策略。
（二）学习方式 1.自学（自己阅读学习资源，做测试与练习）； 2.听讲（听看讲课视频或音频、面授）； 3.体验； 4.探究； 5.问题解决； 任务三
学前准备 了解并完成一些学前准备工作，从学习方法、知识储备、计算机技能、学习环境等多方面了解自身的情况，为日后学习奠定基础。
【 教学要求】
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了解：国家开放大学的基本介绍，教学环境； 掌握：国家开放大学的学习策略与方式； 掌握：在国家开放大学进行学习的学前准备； 2 、学习活动 二 ：完成专业学习（3 学 学 时）
【 教学内容】
】：
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任务一
走进专业 1．专业概况、 专业培养方案及实施细则，专业学习的知识、能力要
求。
2．本专业师资队伍、学生概况、毕业生风采。
任务二
专业学习过程和 评价 1. 本专业的学习过程及主要环节 2.该专业与社会证书或社会考试的接轨，学分互换等问题。
任务三
学位授予及其他
1.申请学位相关要求。
2.了解转专业、转学等相关政策。
【 教学要求】
】：
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了解：国家开放大学的专业概况及师生概况； 掌握：国家开放大学专业学习过程及主要环节 了解：国家开放大学的学位授予资格、转学与转专业相关要求
3 、学习活动 三 ：完成课程学习（3 学时）
【 教学内容】
】：
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任务一
选择课程 通过学习风格测试、咨询学业顾问、体验课程学习，进一步明确个人的学习要求，找到自己需要学习的课程组合。
1．搜索课程； 2．了解课程； 3．体验课程。
任务二
课程学习 从国家开放大学学习指南课程入手，完成各学习任务，制定学习计划，并最终拿到国家开放大学学习指南课程的单科结业证书。
1．浏览与订阅资源； 2．参加面授辅导； 3．完成作业； 4．参加学习活动； 5．参加考试； 6．参加实践活动； 7．单科结业； 8．课程评价要求（如形考、终考、网考等具体要求）。
拓展内容：非学历课程学习、面授安排、学习积分等。
任务三
互动与分享
协作学习；知识分享；校友互助。
【 教学要求】
】：
：
了解：国家开放大学的课程及如何选择课程； 理解：如何协作学习、知识分享、校友互助； 掌握：如何取得国家开放大学的单科课程结业； 4 、学习活动四：网上学习操作技能（2 学时）
【 教学内容】
】：
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任务一
上网基本技能 （一）基本网上技能 1.打开特定网站（网址或链接）； 2.浏览网页、返回网页； 3.使用搜索引擎； 4.网上下载文件。
（二）基本电子邮件技能 1.电子邮箱的出现、注册电子邮箱 2.收取、阅读电子邮件； 3.发送电子邮件、上传附件。
任务二
网上学习操作 （一）学习平台 1.登陆与忘记密码 2.栏目导航与页面布局； 3.文本课件下载与浏览； 4.视频在线观看与下载； 5.提交作业； 6.参与讨论。
（二）学生空间 任务三
常用工具 （一）浏览器
1.IE; 2.360; 3.QQ。
（二）搜索引擎 1.Google; 2.Baidu; 3.Sogou。
（三）下载及解压缩工具 1.迅雷； 2.电驴； 3.WinRAR。
（四）文本显示、影音播放工具 1.MS Word; 2.MS Powerpoint; 3.POF; 4.Media Player; 5.KMPlayer; 6.暴风影音。
（五）交流工具 1.QQ; 2.微博；
3.微信； 4.论坛。
【 教学要求】
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了解：上网基本技能； 理解：常用的网络工具； 掌握：国家开放大学网上学习的基本操作； 5 、学习活动五：学生事务服务（2 学时）
【 教学内容】
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任务一
了解开放教育学生事务服务 （一）学生事务服务的机构 1.学生工作处（部）、其他部门下设的学生科、其他形式； 2.机构的系统性、分级设立（组织结构图）。
（二）学生事务服务的内容 1. 评优； 2. 奖助学金； 3. 学生活动； 4. 虚拟学生社区 5. 其他个性化服务 （三）学生事务服务的方式
1. 面对面的服务； 2. 网上服务； 3. 手机服务（短信、微信、微博）。
任务二
如何获得奖励 （一）奖助学金 1．国家开放大学总部的奖学金 （1）奖学金的种类：国家开放大学奖学金、 “希望的田野”奖学金、残疾人教育阳光奖学金、士官奖学金。
（2）四类奖学金的区别 （3）具备什么条件可以申请奖学金？ （4）奖学金的评审过程是什么？ （5）获得奖学金的学生案例展示 2. 国家开放大学总部的助学金 3. 国家开放大学分部的奖助学金 （1）总体开展情况 （2）部分奖助学金的案例介绍 （二）学生评优 1.国家开放大学总部的评优项目：优秀毕业生 （1）具备什么条件可以申请优秀毕业生？ （2）优秀毕业生的评审过程是什么？
（3）通过哪些渠道了解优秀毕业生的开展情况？（学校网站、海报、老师通知等）
（4）优秀毕业生案例展示。
2.开放大学各分部的评优项目 （1）整体介绍 （2）个别案例展示 优秀学生、优秀学生干部、优秀学习小组、网上学习之星等。
任务三 三
如何参加学生活动 （一）丰富多彩的学生活动 1. 国家开放大学总部的学生活动； 2. 国家开放大学分部的学生活动； （二）多样化的学生组织 1. 学生会 2. 学生社团 3. 校友会； 任务四 四
如何寻求帮助 1．远程接待中心简介 2. 获取帮助的途径 （1）电话 （2）在线即时答疑系统
（3）短信 （4）电子邮件 （5）网上论坛 （6）其他 【 教学要求】
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了解：开放教育学生事务服务及如何参与； 理解：国家开放大学的奖惩规定； 掌握：如何解决学习过程中的困难；