认识平年和闰年 教学目标：
1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2．在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。
教学重难点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
教具、学具准备：年历卡月历卡。
教学过程：
一、设疑激趣 1．提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?(一年有 12 个月，有 3l 天的月份是大月，有30 天的月份是小月……) 2．谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗? 小明说：我有一个非常可爱的弟弟，他是 XXX 年出生的，再过几天就满一周岁了。全家人都在为弟弟准备过生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可 XXX 年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们，你们知道这是怎么回事吗?设置悬念，让学生思考。
提问：你对这个问题是怎样理解的? 二、主动建构 1．探究活动一。
谈话：请同学们拿出自己的 XXX 年和 XXX 年的年历卡，对比着找一找,小明的弟弟应该是 XXX 年的哪一天出生的? 反馈：找到了小明弟弟的生日了吗?为什么会出现这种情况?
教师让学生思考。
小结：XXX 年 2 月的天数和 XXX 年 2 月是不同的。小明的弟弟应该是 XXX 年 2 月 29 日出生的。可 XXX 年的 2 月只有 28天．没有 29 日，所以小明在 XXX 年的年历上找不到 2 月 29日。2 月只有 28 天的这一年是平年，有 29 天的这一年是闰年。(揭示课题：认识平年、闰年) 谁来说一说 XXX 年和 XXX 年，哪一年是平年?哪一年是闰年? 活动：这样一来．平年和闰年的天数也是不一样的，你能很快算出像 XXX 午这样的闰年全年有多少天? 交流：你是怎样算的，(肯定"365 一 l＝366 天”的算法)教师让学生回答。
2．探究活动二。
拿出年历表观察 XXX—XXX 年 2 月的天数，完成下面的问题。
(1)先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。
(2 )你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流 交流：学生按要求活动。教师参与学生的活动。
反馈：谁来汇报一下，从 XXX—XXX 年 2 月的天数中，你发现了什么? 归纳：通常每 4 年里有 3 个平年，1 个闰年。
提问：那么公历中哪些年是平年，哪些年是闰年呢?各小组在XXX-XXX 年这 12 个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以 4，看看会有什么发现? 各小组汇报计算结果和本组的发现。教师巡回指导。
归纳：除以 4 没有余数的数是 4 的倍数，公历年份是 4 的倍数的一般是闰年。
3．知识链接：你知道吗? 录音配音乐解说：地球自转一圈为一天，地球绕太阳转动一周为一年。地球绕太阳转动一周的时间是 365 天 5 小时 48 分
46 秒，这样每年就大约比 365 天多 6 小时，4 年累计下来大约就多了 24 小时，将多出的这一天放在 2 月．2 月就有 29天。所以，通常每 4 年中就有一年的 2 月是 29 天，人们把这一年称为闰年。
三、应用拓展 1．完成“想想做做”第 l 题。
提问：他们说的年份是平年还是闰年；谈话：你还能像他们这样说一说一些值得纪念的事件是在哪 一年发生的吗?这一年是平年还是闰年?先在小组里互相说一说。指名在全班交流。(学生有可能说到整百年) (2)讲解：公历年份是整百数的，必须是 400 的倍数才是闰年， 例如。8000 年是闰年，而 2100 年是平年。
2、完成“想想做做”第 2 题。
1)平年一年有多少天?是几个星期零几天? 学生独立完成后反馈。
(2)提问：闰年一年有多少天?是几个星期零几天? 3．完成“想想做做”第 3 题。
学生独立完成，在班内反馈。
4．完成“想想做做”第 4 题。
(1)课件出示题目。
(2)提问：看了这个问题后，你知道了什么?让学生回答，教师总结。
(3)讲解：季度也是常用的时间单位。从每年的 1 月份起，3个月为一个季度，一年有四个季度。
(4)谈话：能独立解决这个问题吗?把每个季度的天数算出来，填在相应的括号里。学生完成后反馈。
(5)讲述：一年有四个季度和通常所说的一年四季，即春、夏、秋、冬不是一回事。一年中的四个季度如何划分非常明确，
而春、夏、秋、冬四季的划分，全国各地由于地理位置不同差别很大，四季的长短和起止时间各不相同。气象部门提出了春、夏、秋、冬四季划分的标准，大家可以阅读第 21 页“你知道吗”，了解有关的信息。， 5．完成“想想做做”第 5 题。
(1)指名读题。
(2)让学生在独立思考的基础上，组织全班交流。
(3)提问：现在知道小明弟弟的生日问题是怎么回事了吗? 四、总结反思 谈话：今天的这节课，你有什么收获?