《信息》课例评析 陈燃 任教海安县海陵中学
《信息》这节课是教材的第一节课，本节课主要内容为信息及其特征，理论性很强，大家可以试想一下，如果让我们上这节展示课，我们可以怎么设计？平时都是怎样上这节课的？ 如果直接讲概念，学生很难一下接受，也比较枯燥，所以作为教师一方面除了关注学生的知识能力，更要关注学生的学习情感、态度、价值观，让每个学生都参与到课堂里，让每个学生都有展现自己的机会，树立自信，使他们从感性认识中去了解信息的含义及特征，使抽象的理念通俗化，通过体验、感悟，让学生积极主动、幸福快乐地学习。
王老师这节课为信息理论课的教学提供了一个全新的思路，可以用四个词概括：密度大，节奏快，设计精，结构巧。
大的方面来说这节课有二个特点：一个是知识性、一个是生活化。让听者觉得耳目一新，学生通过这节课的学习，获得了大量的立体的信息，感悟到了学习的乐趣和意义。主要体现在以下三个方面：
1 ．环节紧，目标明确 这节课主要内容是信息和信息的特征，做到了三个面向：
一是面向全体学生，符合学生实际，如老师提出的第一个问题：“自然界给了我们哪些信息？”，考虑到学生思维的角度，呈现了一个“年轮”的提示，不同认知水平的学生都可以寻找答案，激发了学生的兴趣。
二是面向学生的每个方面，既重视知识点的学习，也重视学生综合能力的培养。比如，信息技术课本里的英文单词较多，这些单词专业性强，容易成为学生学习的瓶颈。这节课有一个单词朗读的环节，王老师带领学生朗读 Information这个单词，不留学习死角。再比如：让学生从诗句中提出季节的信息，拓展了课堂的宽度，增强了课堂的艺术性。
三是面向教学的每一个环节，关注学生的主体作用，在每个问题的提出时，都做到缓慢有梯度，有了前面那么多辅垫，结论的得出顺理成章。课堂本身就能
使学生感受到：人们生活在充满信息的世界，每时每刻都在自觉或不自觉地获取、处理和利用信息，事物及其运动是信息之源。
2 ．知识新，信息量大 在学习信息基本特征时，用了五个小故事，每个故事都很经典，都能吸引学生，增强了课堂的趣味性，学生一直在紧张、愉悦的氛围中学习。
教者带着激活课堂的意识去组织教学，激发学生内在的热情和潜能，这很难得！我们发现，课堂中空气自由了、人际和谐了、思维活跃了、情感释放了、心灵放飞了！在这种氛围里，特别是对刚进入初中的学生来说，在这个新集体中，就能建迅速消除彼此的陌生感，变得敢说、会说、抢着说，个性得以充分张扬。
3 ．评价实，关注过程 关注全体学生，处处体现了对学生的关心。在课堂中，始终贯穿着教者激励的语言、赞赏的眼神、欣赏的动作„„并且这些评价都是及时、准确的。如：大胆一点，没关系；读得好；知道你们能行的；虽然不敢举手，但让他回答，都答得不错；观察得很仔细；大家愿意把看到的跟同学分享；把你的观点和大家共享；有没有新的面孔在举手；同学们都很认真地在听他的发言；请同学大胆地亮出你的观点等等。
确实，在教者的鼓励之下，举手的学生越来越多，手举得越来越高。
当然，所有的教学都是百花争鸣中求发展，这节课的不足之处呢，学生稍有紧张。缺少必要的讨论，课堂在一些时段沉闷，比如，超市海报——谁最关心？针对女性对家庭的奉献，可以稍加展开，恰当地给予情感教育。在最后环节，学生获得了哪些信息？可以让学生先交流一下，此处的交流的确不是形式，是教学需要。