工作坊第二次研修活动学习心得体会
不得不再次重申，这是自己第一次加入工作坊进行专业提升，所以十分感激也十分珍惜这个机会。X年12月3日，是小学英语教师工作坊的第二次研修活动，又是干货满满的一天。
早晨6点钟，随着闹铃的响起，毫不犹豫地爬出温暖的被窝，因为自己觉得培训学校（清华小学）稍微有些远，所以早早准备好出发，于是一切都早早的，我大约7点40多就到了清华小学。在校门口对面的包子铺买了两个包子，然后径直走向今天学习的地点——七彩厅。只不过自己到的太早了，七彩厅外空无一人，并且大门紧闭，更尴尬的是还有小雨淅淅沥沥地滴答着，于是我便站在了七彩厅的屋檐下，以便被雨水浇湿。然后给自己的小伙伴们发微信，询问他们到哪里了。过了一段时间，新华小学的胡老师和清华小学的史老师都来了，我便和她们一起等教研员陶主任拿钥匙来开门。不一会，我们便得以进去了。然后准备享受一天的精神盛宴。
会议伊始，教研员陶主任公布今天的活动议程：1、完善前次研修成果；2、讲座1；3、讲座2；4、学员小结。
议程第一步，我们小组在两人或者三人，再次修改和完善我们之前做的自然拼读的汇总表格，有一些困惑的地方相互讨论之后进行修改。在和大家思维碰撞的过程，也是知识更新的过程。不一会，我们就完善好了前次的研修成果。其实在整理这个自然拼读的汇总表的过程中，我是一个很大的受益者。因为自己之前对自然拼读的认识仅停留在非常表层的程度，这次的学习加深了我对自然拼读的认识，对我日后进行对低年级孩子的英语教学中进行自然拼读有很大的帮助。
活动第二项，xx市教研员X老师为我们做《小学英语教学文化意识研究》的讲座。
讲座之初，王老师为大家讲解了xx市接下来的英语赛课的相关事宜，主题是：中国文化。我只是听听而已，不知道自己什么时候才能有赛课的实力和机遇。眼下，最要紧的是让自己的羽翼丰满起来，让自己的实力强硬起来。
王老师主要围绕着关于文化意识的研究的背景分析、发展目标和探究思路进行分享。背景分析主要是分析政策导向（加强国际理解教育），课程改革（核心素养，人类命运共同体）以及思政引领。发展目标主要是培养孩子们的人文素养、国际视野和中国情怀。探究思路从教材分析和课例分享两个角度进行展开。
关于教材的使用，要创造性地使用教材，要传递什么价值，就应该怎么设计课堂。同时也向我们分享了五点基于教材的文化意识培养策略：
1、根据课标要求，灵活处理教材中的文化内容；
2、显性与隐性结合，加深文化理解；
3、中外文化对比，提高文化差异敏感度；
4、文化与单元主题结合，寓文化于生活；
5、注重文学艺术，提升自身素养（教师本身要加强自己的文化素养，才能给学生以更好的文化熏陶。
“五构文本”教学模式基本流程：
1、再构文本——以学定教（学：学情和学习内容）；
2、初构文本——感知主题，切入语篇；
3、解构文本——解码内容，习得语言；
4、重构文本——内化思维，外化情感；
5、创构文本——迁移创造，学用一体。
在利用“五构文本”教学模式开展读写课的四点思考：
1、明确课标和教材的读写要求；
2、多元的教学目标；
3、以教学设计为目标的文本解读；
4、内在逻辑关联
下午两点，一睹X二小英语教研组长X老师的教研魅力，她主要和我们分享了项目式学习的相关内容，向我们分享了二小的一些项目式学习成果。
范老师首先向我们分享了，什么是项目式学习，为什么要开展项目式学习，如何开展项目式学习?我主要记录了范老师分享的以下观点：
1、解读模块主题，确定单元话题；
2、整体把握标准，确定教学目标；（目标要具体，可检测，可达到，和生活相关，时限性）
3、教学层层递进，以有效的教学设计达成目标；
4、基于模块整体的再构文本；
5、用思维导图梳理、归纳、总结；
6、以开放性问题训练口语和思维；
7、关注教学活动与教学目标，两者要相匹配；
8、关注课内练习和课外作业。
讲座的末尾，范老师给每个人发了一张便利贴，让大家写上这次讲座大家认为可以回去用在教学中的内容。我写的是讲座开始的free talk以及体验式的小组合作项目式学习。理论学习后的实践，让理论更易于消化。
整个一天的学习，疲惫并快乐着。欣赏着优秀教师们的美丽，感受到同组教师们的教学热情和敬业的工作态度，大家津津乐道地交流着。真希望这样交流的机会再多一些！老师们相聚一堂，不是抱怨自己学校的不堪，而是共同讨论英语教学，这是一件多么美好的事！
因为自己本身知识和视野的局限，所以在学习中能够贡献的idea都比较有限，希望多多积淀，多多沉淀，让自己的专业更加扎实，让自己的课堂更加灵动，让自己教育生涯更加精彩有趣！
学无涯，且行且思，且思且改变！