双减政策下教师的心得体会

　　双减政策下教师的心得体会

　　“双减”政策强化了学校教育的主阵地作用，“确保学生在校内学足学好”成为实现减负的重要前提，也要求学校必须大力提升教育教学质量。X小学在“双减”政策背景下，围绕作业改革展开深入探索，创新作业管理机制，切实减轻学生负担，促进学生健康、率性成长。

　　组建一支作业设计管理团队：组建以学科主任为核心的学科优化作业设计团队，负责制定学科优化作业设计指导意见和学科作业评价标准；组建以各年级骨干教师为主体的骨干教师团队，负责制定各年级学科优化作业设计方案，组织本年级教师培训，进行优化作业设计。

　　建立“四制管理”作业规范：即作业分层布置制度、作业审核过关制度、作业辅导抽查制度、优质作业展评制度，为优化作业设计与布置设置刚性约束，实行制度化管理。

　　作业设计的四个维度：即练什么、怎么练、练到什么程度、反馈与调整。

　　作业大致分为五项：培养学习力的前置性作业，精准达标的基础性作业，拓展延伸的实践性作业，跨学科的综合性作业，固定化的项目式作业。例如秋天落叶综合性作业：语文诵读儿童诗，走进落叶的童话；科学捡拾落叶，体验大自然的快乐；美术摩画落叶，领悟落叶品质；用落叶创编故事。数学学科的用思维导图对单元知识点进行梳理的作业。

　　作业设计的六个程序，即研读课标，确定重点；学用结合，多元设计；灵活课标，亮点评价；个案研究，特色跟进；整体调度，减负增效；分类上传，资源共享。

　　在X人看来，“减”的背后是“加”，给学生做“减法”，就要给教师做“加法”。学校育人功能和责任要增加，教师教育教学水平要增加。学生学习压力的“减”，意味着教师的教学准备要更加的充分，教学艺术要更加有魅力，教学手段要更加丰富；学生作业时间上的“减”，就意味着作业的设计要更加有针对性，就意味着考试要更加科学，评价要更加的丰富合理。