《病毒》教师授课心得体会

　　昨天，病毒是八年级上学期第五单元最后一节的内容。至此，已经将初中涉及的所有的生物类群全部学完。

　　这一节课的内容简单，主要涉及的问题也属于几本书里面最为简单的:病毒的发现者，发现过程，病毒的形态，病毒的大小，病毒的分类，病毒的结构，病毒的繁殖方式，病毒在不良环境下会怎样，病毒与人类生活的关系。更重要的是，这些内容除了病毒的繁殖方式，不太容易理解以外其他都在书本上讲解的很清楚。

　　那一节40分钟时间如何利用呢?经过反复的讨论、沉淀，最终设置了以下的授课思路。

　　一、引入

　　关于病毒老师们应该都会通过新冠肺炎引入，但为何叫新冠病毒，冠状病毒在生活中都有哪些体现，学生实际上理解还是不够清晰的。但如果将流感病毒的发现，感冒的主要元凶鼻病毒，引起02年非典的SARS，引起12年中东呼吸综合症的MARS和现在的新冠病毒以及变异的德尔塔病毒放在一起，以冠状病毒进行引入，不仅可以丰富学生的感知，也能让学生进一步感受到病毒与人类生活的关系。

　　二、放手

　　我们总说学生会的不必讲，可又从来没有真正做到过。这节课的东西如此如此简单，为什么不能让他们通过自主阅读探索，发现自己找到一些比较简单问题的答案呢?因此，我决定将这节课的主要问题先列出来让他们自主阅读，在书上找上找到答案。然后再对病毒大小的感知、对病毒的结构以及病毒的繁殖中难以感知，难以理解的点进行重点强化就可以了。这样一来一节课浪费的时间少了，留下来的时间就多了。

　　三、培养什么

　　省下的时间做什么呢?这节课的知识点有很少拿就来扩充知识，锻炼思维吧。关于病毒与人类生活关系里面，曾经我想过开启一场辩论会，但是，反复实践，总也不见效果，大家要么是讨论不起来，要么说着说着就跑题了。经过战校长的讨论我才发现，原来不是我真的想让讨论热烈起来，需要他们肚子里有点儿东西。如果没有，那么就以材料的形式呈现给他们！于是我收集材料，将这些材料全部呈现在ppt上，让他们经过阅读，思考总结，然后进行论述。当然，讨论什么辩论什么也很重要。最后，我们在课件上加上了毫不知情的湛校长，让全班同学试着来反驳他的观点。哈哈，机智如我！

　　期待明天的新课！