义务教育课程方案培训感悟大全
在学校的安排下，我有幸聆听了xxx中学x老校长的讲座，近距离聆听了张校长关于义务教育课程方案（课程标准）的一些感悟，张校长提出的一些看法触动了我的神经，特别记录下来。
一.情境教学。
“情境”在张校长的讲座中提到的最多的词语之一。在个人本领第2点和学习方法与育人方法变革第2点都提到：培养学生在真实情景中发现问题和解决问题的能力；在课标与教材编写第三条第三点提出情景创造和问题设置；在深化教学改革第一条提出强调实践学科，注重做中学，参与，探究，构建知识，注重真实情境创设；在该校应对措施第三条提出初一课改细化并培养示范引领教师进行探究情境教学实验！在讲座中五次提到“情境”，可见情境教学在新课程标准中的重要性，指引了未来教学方法的的发展趋势。
反思我的教学实践，在十年教学后的今天，越来越反感不切合学生实际的励志视频或者影视剧视频资源！越来越喜欢选取或者创设更加符合学生生活实际的情景案例，比如《深深浅浅话友谊》和《让友谊之树常青》两课，全部选用学生日常生活中真实的交友问题和困惑，精心设计问题，让学生在真实情景中感悟结论，并且针对交友误解和交友难题，让学生身临其境去表演，通过演让学生在真实情景中感悟出来的结论运用到生活中，知道生活实际，真正达到了立德树人的根本目的。比如《网上交友新时空》的课堂导入，舍弃了花里胡哨的视频，选用教材中运用你的经验：以学生熟知的网络交友软件图片入手，寻找共同点激发学生兴趣，设置问题：你有过网上交友的经验吗?请你简要介绍。通过教学实践，学生对自己的网络交友进行分享，很多学生都能说到遇到莫名奇妙的人要求加好友，发一些莫名其妙的信息，及时删除。在导入环节便处理本课的教学重点，为本课学习奠定情感基础和方法基础。这两个案例的成功，以及专家讲座的引领，激发了我在以后课堂教学中创设真实情景的信心！
二，跨学科教学和课程协同。
跨学科教学也是张校长谈的最多的词语之一。在四：学习方法与育人方法变革3，开展跨学课主题教学，强化课程协同。5.开展跨学科研究性学习，专题教育渗透为主，融合到相关学科中；在六课标与教材编写1.学科与跨学科核心素养；八深化教育改革2推进综合学习，探究大单元教学，主题化教学，项目式学习等。十该校应对措施2.跨学科教研和5.大单元教学改革方案，主题化教学改革方案。这么多的阐述，可见跨学科教学，大单元主题式教学在未来教学中的重要地位！
反思我的教学实践。在18年带初二的时候，使用的是部编教材，在给学生进行“集体”新课教学特别的艰难，教材对集体很多部分的解读有重复或者逻辑顺序不同（很大程度上也是我理解不了编者意图），在复习是我根据自己的逻辑思路对该单元进行了整合；还有在责任，参加公益活动，关心他人新课教学中也出现类似的困惑，在复习阶段我运用思维导图的方式，根据自己对教材的解读，把知识点拉通整合进行复习。这大概就是我最早关于教材整合的探索吧！
启示：同样的一个事件，历史老师能从史学角度进行分析，培养学生的科学精神，培养学生全面、客观、辩证的看待问题的能力；政治老师则从道德角度进行教育，激发学生的爱国情感，引导他们崇尚英雄、尊重英雄、争做英雄，弘扬民族精神。这大概就是张校长说的跨学科教学的探索。
还有在课堂上对中华优秀传统文化中的名言警句等需要迁移到语文的相关知识，九下世界格局需要迁移到历史知识；珍爱生命、保护环境、民族团结可以跟生物，地理课程的相关知识进行迁移运用。
三.任务驱动教学法。
百度：任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决高智慧的学习体系。
反思教学实践：
《少年有梦》难点突破：梦想与现实的关系中运用“莱特兄弟发明飞机”的案例，设置探究问题：1.莱特兄弟的梦想是什么?
2.他们是怎样实现梦想的?请你用笔在课本上划出来。
3.从中你得到了什么启示?
深入思考：4.实现梦想需要努力，但付出努力就一定能实现梦想吗?请结合德国滑翔飞行家李达尔林的事例说明。
持续思考：5.付出努力却没有实现梦想，努力是否有价值?说说理由
比如《深深浅浅话友谊》一课，在重点部分友谊的澄清教学中，设置真是情境：我和小志形影不离，有说不完的话。最近学校推荐一名同学去市里参加演讲比赛，我俩都报了名。我被选上了，而小志却落选了。现在他对我总是淡淡地，也不主动与我说话。我很难过：竞争让我们的友谊褪了色。
教师深入挖掘素材，精心设计问题，引导学生进行探究学习。
探究1.文中“我”为什么很难过?我对友谊的期待是什么?
2.是什么让“我”和小志的友谊变淡了?
3.你认为竞争必然伤害友谊吗?请你说明理由
持续探究4.文中的小志应该怎么想怎么做，请你告诉他。
深入探究，学以致用：5.在我们的生活中有哪些竞争?我们如何正确对待竞争?
在这些教学案例中教师深入挖掘材料，精心设计具有差异化的问题，既能兼顾学生的差异性又能够启发学生的思维，使课堂动静结合，体现思考的魅力。落实了学生主体，教师主导的新课改要求。
独行快，众行远！在教学中只有多多聆听别人的观点，才能启发自己的思考，给自己注入新鲜血液，在教学实践中改进自己的方法。