命题大赛方案

命题大赛方案 本文关键词:命题,大赛,方案

命题大赛方案 本文简介:关于举行2013年历下区小学语数英学科命题竞赛的通知各学校:命题能力是教师专业水平的重要体现,能够命制科学、合理,效度高的试卷,需要教师对学科课程标准的准确把握,对教材知识脉络的系统梳理,对学生认知水平的切实了解。为了引导我区各学校一线教师进一步领会、贯彻新课程标准,通过命题竞赛加强对课程实施水平的

命题大赛方案 本文内容:

关于举行2013年历下区

小学语数英学科命题竞赛的通知

各学校:

命题能力是教师专业水平的重要体现,能够命制科学、合理,效度高的试卷,需要教师对学科课程标准的准确把握,对教材知识脉络的系统梳理,对学生认知水平的切实了解。为了引导我区各学校一线教师进一步领会、贯彻新课程标准,通过命题竞赛加强对课程实施水平的质量评价研究,切实提高广大教师命题能力,发挥命题评价对学生主动学习和全面发展的促进作用。在上学期举行的命题竞赛活动的基础上,今学期继续进行历下区小学语数英学科命题竞赛活动。现将有关事项通知如下:

一、参加对象

全区各小学二、四、六年级,语文、数学、英语学科的任课教师。

二、命题内容

以本学期二、四、六年级,语文、数学、英语学科的期末试卷为命题内容。

二、命题原则

1.导向性。以语数英学科的2011版《课程标准》为指导,以市区教研室常规命题为依据,命题应具有较高的信度、效度,必要的区分度,难易度一般为7:2:1。

2.基础性。侧重基础知识的检测,考核学生掌握基础知识与基本技能,理解和掌握基本概念、基本规律、基本方法,注重培养动手动脑,运用所学的知识发现问题、解决问题的能力。

3.规范性。评价目标明确,命题科学规范、难度适中;试题严格按照课程标准对应学段目标规定的内容、结构和题型要求编写;题目、题干简洁,参考答案规范,不能出现科学性错误。

4.创新性。试题内容与形式具有创新性,题目必须原创或改编,杜绝抄袭;题目设计与答案设置具有可界定性、开放性,体现新课程理念。

三、参赛要求

1.各学校要重视并认真组织好学校命题竞赛活动,学校命题竞赛要求二、四、六年级语数英教师人人参加,参赛人员可独立命题,也可2-3人联合命题,在校级评优的基础上,对参赛年级、学科各推荐一套优秀试卷参加区命题能力竞赛。

2.各校按照规定学科及年级,组织教师进行命题活动。教师要依据课程标准学段的具体要求进行命题,命题后对学生的优秀率、及格率和平均率,以及对命题版块学生的对题率,进行初步预估。在上交试题后,对本班学生进行实际检测,以检验试题的效果。

3.每套试卷提供参考答案、评分标准,完成命题意图分析说明表,试题时间、范围、题型、难度、考核要求等与市区命题培训要求相一致。

4.试题制版要求。采用B5纸排版,页边距均为2厘米。标题为宋体二号字,正文为宋体五号字,行间距1.5倍,横线答题需2倍间距,满页码排版。题头样式:“小学语文六年级下册期末试题”

,题头下注明考试时间、等级线,“学校

班级

姓名”左侧排版。

5.

参赛教师于5月20日以前完成命题任务,并将以下材料:①命题意图分析说明表;②试卷;③评分标准及参考答案,依次排列,一式一份,上交学校。学校组成评审小组进行评价,并于5月27日前完成校级评优,并将推荐优秀命题材料交教研室。同时将电子版按学科分别发到学科教研员邮箱。

四、评比方法

1.

区教研室将成立各学科命题竞赛评审组,对参评的试题进行异校检测,将检测结果与预估情况进行对比,通过初评评出优秀试题参加说题与答辩。命题人须在规定的时间内说出评委随机指定的试题命题依据、命题意图、对题率预测、试题实测情况分析等,并回答评委的提问。说题、答辩具体时间与地点另行通知。

2.

区教研室将综合试题初评成绩和说题、答辩成绩,评出优秀命题一、二、三等奖各若干名,并发文公布表彰。

五、其他事项

1.

命制好一份试卷,是一名合格教师必备的技能。开展命题竞赛,是一次岗位练兵的好机会。各校应高度重视,精心组织,广泛发动教师踊跃参赛。

2.预估结果是对学情的综合分析,也是命题的重要依据,命题后要做出对题率的预估,以保证命题的效度。

3.

不可直接下载或抄袭他人试卷,否则取消参赛资格。鼓励有原创试题,对于原创试题,经审核后,将视试题质量给予相应加分。

附件:1.

2013年历下区小学语数英学科命题竞赛推荐表

2.

历下区小学命题意图分析说明表

历下区小学教研室

2013年5月13日

附件1:

2013年历下区小学语数英学科命题竞赛参赛人员推荐表

学校________

(盖印)

填表人________

命题年级

联系电话

备注:1.本表由学校统一填写。学科按语文、数学和英语的顺序排列,年级按由低到高顺序排列。

2.

此表于5月28日随学科命题材料一并交教研室。

附件2:

学校

年级(下册)

学科

命题人:

试题来源

(选编或原创)

本册或本学段

对应的教学目标

分析

运用

对题率

%

预估学生完成情况

优秀率

%

平均率

%

及格率

%

本命题的特点

篇2:命题与简易逻辑知识总结

命题与简易逻辑知识总结 本文关键词:命题,简易,逻辑,知识

命题与简易逻辑知识总结 本文简介:《命题与简易逻辑知识总结》一、知识总结:1.命题:用语言、符号或式子表达的,可以判断真假的陈述句.真命题:判断为真的语句.假命题:判断为假的语句.2.“若,则”形式的命题中的称为命题的条件,称为命题的结论.3.原命题:“若,则”逆命题:“若,则”否命题:“若,则”逆否命题:“若,则”4.四种命题的真

命题与简易逻辑知识总结 本文内容:

《命题与简易逻辑知识总结》

一、知识总结:

1.命题:用语言、符号或式子表达的,可以判断真假的陈述句.

真命题:判断为真的语句.

假命题:判断为假的语句.

2.“若,则”形式的命题中的称为命题的条件,称为命题的结论.

3.原命题:“若,则”逆命题:“若,则”

否命题:“若,则”逆否命题:“若,则”

4.四种命题的真假性之间的关系:

(1)两个命题互为逆否命题,它们有相同的真假性;

(2)两个命题为互逆命题或互否命题,它们的真假性没有关系.

5.若,则是的充分条件,是的必要条件.

若,则是的充要条件(充分必要条件).

利用集合间的包含关系:例如:若,则A是B的充分条件或B是A的必要条件;若A=B,则A是B的充要条件;

6.逻辑联结词:⑴且(and)

:命题形式;⑵或(or):命题形式;

⑶非(not):命题形式.

7.⑴全称量词—“所有的”、“任意一个”等,用“”表示;

全称命题:;全称命题的否定:.

⑵存在量词—“存在一个”、“至少有一个”等,用“”表示;

特称命题:;特称命题的否定:;

二、专项训练

1.命题“正方形的两条对角线互相垂直平分”是(

A.简单命题

B.非p形式的命题

C.p或q形式的命题

D.p且q的命题

答案:D

解析:“垂直平分”的含义是“垂直且平分”.所以是D.

2.如果命题p是假命题,命题q是真命题,则下列错误的是(

A.“p且q”是假命题

B.“p或q”是真命题

C.“非p”是真命题

D.“非q”是真命题

答案:D

解析:“p且q”型命题的真假是一假必假,“p或q”型命题的真假是一真必真,“非p”型命题和命题p的真假相反.所以答案是D.

3.已知命题、,如果是的充分而不必要条件,那么是的(

A必要不充分条件

B充分不必要条件

C充要条件

D既不充分也不必要

答案:B

解析:因为互为逆否命题的命题真假相同,所以是充分不必要条件,答案是B.

4.命题“若,则是直角三角形”与它的逆命题、否命题、逆否命题这四个命题中,真命题的个数是(

A

0

B

1

C

2

D

3

答案:C

解析:原命题是真,则逆否命题为真,逆命题为假,所以否命题为假,即有两个真命题,答案是C.

5.下列命题中为全称命题的是(

A有些圆内接三角形是等腰三角形

B存在一个实数与它的相反数的和不为0;

C所有矩形都有外接圆

D过直线外一点有一条直线和已知直线平行.

答案:C

解析:“所有的”、“任意一个”等属于全称量词,“存在一个”、“至少有一个”等属于存在量词,因此全称命题是C

,答案为C.

6.下列全称命题中真命题的个数是(

①末位是0的整数,可以被3整除;

②对为奇数.

③角平分线上的任意一点到这个角的两边的距离相等;

A

0

B

1

C

2

D

3

答案:C

解析:①比如10,末位是0,但不能被3整除,所以是假命题;②③是真命题.答案是C.

7.下列特称命题中假命题的个数是(

①;

②有的菱形是正方形;

③至少有一个整数,它既不是合数,也不是素数.

A

0

B

1

C

2

D

3

答案:A

解析:①比如-1,;②正方形都是菱形③1既不是合数也不是素数.答案是A.

8.命题“存在一个三角形,内角和不等于”的否定为(

A存在一个三角形,内角和等于

B所有三角形,内角和都等于

C所有三角形,内角和都不等于

D很多三角形,内角和不等于.

答案:B

解析:存在命题的否定是全称命题:“所有三角形,内角和都等于”.答案是B.

9.命题“a、b都是偶数,则a+b是偶数”的逆否命题是

__________

答案:若a+b不是偶数,则a、b不都是偶数.

解析:“是”的否定是“不是”,“都是”的否定是“不都是”.

10.(1)如果命题“p或q”和“非p”都是真命题,则命题q的真假是_________.

(2)如果命题“p且q”和“非p”都是假命题,则命题q的真假是_________.

答案:(1)真;(2)假

解析:(1)“p或q”型命题一真则真,“非p”型命题和命题p真假相反.所以“非p”为真则p为假,又因为“p或q”为真,所以q为真.

(2)“p且q”型命题一假必假,“非p”型命题和命题p真假相反.所以“非p”为假则p为真,又因为“p且q”为假,所以q为假.

11.填空:指出下列复合命题的真假.

(1)5和7是30的约数.(

(2)菱形的对角线互相垂直平分.

(3)8x-5<2无自然数解.

答案:(1)真;(2)真;(3)假

解析:(1)

“p或q”的形式.其中p:5是30的约数;q:7是30的约数,为真命题.

(2)

“p且q”.其中p:菱形的对角线互相垂直;q:菱形的对角线互相平分;为真命题.

(3)是“┐p”的形式.其中p:8x-5<2有自然数解.∵p:8x-5<2有自然数解.如x=0,则为真命题.故“┐p”为假命题.

12.填空:判断下列命题真假:

(1)10≤8(

(2)π为无理数且为实数(

(3)2+2=5或3>2(

(4)若A∩B=,则A=或B=(

).

答案:(1)假命题;(2)真命题;(3)真命题.(4)假命题.

解析:(1)10>8;(2)π为无限不循环小数,所以是无理数且是实数;(3)“p或q”型命题一真则真,3>2为真,所以命题为真;(4)若A={有理数},B={无理数},则A∩B=.

13.求关于的一元二次不等式对于一切实数都成立的充要条件.

解析:求一个问题的充要条件,就是把这个问题进行等价转化

由题可知等价于

14.证明:对于,是的必要不充分条件.

解析:要证明必要不充分条件,就是要证明两个,一个是必要条件,另一个是不充分条件

必要性:对于,如果

则,

故是的必要条件

不充分性:对于,如果,如,,此时

故是的不充分条件

综上所述:对于,是的必要不充分条件.

15.:;:.若是的必要不充分条件,求实数m的取值范围.

解析:由于是的必要不充分条件,则是的充分不必要条件

于是有

16.已知:方程有两个不等的负实根,:方程无实根,若或为真,且为假,求的取值范围.

解析:由命题可解得,由命题可解得;

由命题或为真,且为假,所以命题或中有一个是真,另一个是假

(1)若命题真而为假则有

(2)若命题真而为假,则有

所以.

篇3:高考报告会湖北省各学校名师指点20XX年高考语文命题方向

高考报告会湖北省各学校名师指点2011年高考语文命题方向 本文关键词:湖北省,高考,年高,报告会,命题

高考报告会湖北省各学校名师指点2011年高考语文命题方向 本文简介:语文:适度渗透新课程理念作文错3字扣1分华师一附中语文高级教师许丹玲命题指导思想摘录:命题坚持稳定为主,注重基础考查,突出能力立意,着力内容创新。要结合我省语文学科的特点,渐进适度渗透新课程理念,促进学生语文素养的全面发展和提高。命题符合语文学科的特点,注重从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态

高考报告会湖北省各学校名师指点2011年高考语文命题方向 本文内容:

语文:适度渗透新课程理念

作文错3字扣1分

华师一附中语文高级教师

许丹玲

命题指导思想摘录:

命题坚持稳定为主,注重基础考查,突出能力立意,着力内容创新。要结合我省语文学科的特点,渐进适度渗透新课程理念,促进学生语文素养的全面发展和提高。

命题符合语文学科的特点,注重从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计试题,全面而有重点地反映语文学科的知识和能力体系。在考查考生语言基础知识的同时,注重考查考生的语文综合应用能力。

备考方向不作大调整

今年是湖北省课改前的最后一次高考,我省今年的高考仍将平稳过渡,同时继续渗透课改理念,保持湖北省高考语文试题“成熟、稳定、创新”的特点。

湖北省2011年的语文科考试大纲《补充说明》与2010年相比,在考试形式、试卷结构、高考命题使用工具书和古诗文背诵篇目方面完全一致。这意味着今年的高考考生备考的方向不必作出大的调整。

备考建议

作文要敢于个性表达

1.抓两头(客观题和写作)带中间(主观阅读题和语用题)。

2.熟悉课本,特别是其中的文学作品。

3.适当借鉴其他省试卷,多见一些与湖北不同的题型。

4.适度轻松,让大脑能够感受生活的浪花,保有思想的灵敏性。

针对命题指导思想中“注重基础考查,突出能力立意,着力内容创新”三点要求,复习重点为:

1.注重基础知识训练。湖北题一直保留了字音、字形、词语、病句、标点符号5道语言基础题,“字音、字形、词语”基本是考常见易错的;“病句和标点符号”出题比较规范,不偏、不怪,不会说不清楚;文学常识也主要以课本中文学作品为主,偶涉课外,也都属于常识范围。

2.阅读训练可以文质兼美、审美意蕴深厚的文本为素材,可以训练学生理解、掌握一些常见的“表现手法”的感念或术语,着重训练学生“认真审题、规范答题”的习惯,培养读懂文本,根据语境揣摩、推断的能力。其中,文言文和古诗鉴赏是能够靠长期的积累、扎实的训练而收到良好的效果的。

3.加强以材料作文为主的写作训练,鼓励学生在文章中表现自己的生活、真诚抒写心灵深处的真实感悟,敢于自主表达、个性表达。

保持相对稳定

坚持湖北特色

华中师大一附中语文特级教师

严育开

2011年是湖北省推进高中新课程改革的第二年。湖北省2011年高考是新旧高考衔接过渡的最后一年,不少人猜测湖北省2011年高考语文命题将会有较大变化。翻开《湖北省2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲补充说明(语文

科)》(下简称《补充说明》),我们发现,今年的《补充说明》与2010年的《补充说明》相比,除“题型示例”稍作删削和增补外,几乎没有修改。2011年湖北省高考语文命题仍将保持相对稳定,坚持湖北特色。

湖北省2011年高考语文命题指导思想不会改变,“命题坚持稳定为主,注重基础考查,突出能力立意,着力内容创新”;命题依然要“结合我省语文教学实际,渐进适度渗透新课程理念”;命题注重“符合语文学科的特点”,注重从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计试题,全面而有重点地反映语文学科的知识和能力体系。命题考试形式、试卷结构、试卷题型及其赋分比例、难度控制不会改变,古诗文背诵篇目也没有变化。考生不必过度焦虑。

值得注意的是,湖北卷的一些特点,考生仍然要高度重视。突出能力立意是湖北语文卷命题的一贯原则。高考毕竟是国家级考试,必然要全面考查学生的识记、理解、分析综合、应用和评价鉴赏等五种不同层级的能力。选材贴近生活,无论是基础知识题、现代文阅读题还是作文题,一般都与现实生活密切相关,考生必须关注现实。

湖北省明年将与全国一样,按新课改要求命题,今年命题必将“适度渗透新课程理念”。每年的语言运用题,也是湖北省高考命题的“试验田”,年年都有能有效考查考生综合能力的新题型出现。因此,在复习期间必须认真对待语言运用题的训练。要想在高考中考出理想成绩,考生必须在老师的指导下,认真学习考试大纲,落实每一个考点,狠抓基础知识的落实;针对薄弱环节,强化训练;特别是古诗文阅读训练、现代文阅读训练,不可走过场。写作题一题就有60分,万万不可大意。可适当做些审题立意、列提纲、锤炼语言方面的训练。

祝广大考生考出最理想的成绩!

附录一

2011年语文高考命题使用工具书

《辞海》(上海辞书出版社)

《辞源》(商务印书馆)

《古代汉语词典》(商务印书馆)

《现代汉语词典》(商务印书馆第5版)

《中国成语大辞典》(上海辞书出版社)

附录二

古诗文背诵篇目

(一)古文(10篇)

劝学(节选:从“学不可以已”到“用心躁也”)《荀子》

过秦论(节选:从“及至始皇”到“仁义不施而攻守之势异也”)贾

屈原列传(节选:从“屈平疾王听之不聪也”到“虽与日月争光可也”)司马迁

陈情表

滕王阁序(节选:从“时维九月”到“声断衡阳之浦”)王

师说韩

阿房宫赋杜

六国论

游褒禅山记

王安石

前赤壁赋苏

(二)诗词曲(25首)

氓《诗经》

离骚(节选:从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”)屈

迢迢牵牛星《古诗十九首》

短歌行

归园田居(少无适俗韵)陶

山居秋暝王

蜀道难

梦游天姥吟留别

将进酒

蜀相杜

登高杜

登岳阳楼杜

琵琶行

白居易

李凭箜篌引

过华清宫(长安回望绣成堆)杜

锦瑟李商隐

虞美人(春花秋月何时了)李

雨霖铃(寒蝉凄切)

念奴娇(大江东去)

鹊桥仙(纤云弄巧)

声声慢(寻寻觅觅)

李清照

书愤(早岁那知世事艰)陆

永遇乐(千古江山)

辛弃疾

扬州慢(淮左名都)

长亭送别(节选:【正宫】【端正好】)王实甫